Вам нужна дипломная работа?
Интересует Психология?
Оставьте заявку
на Дипломную работу
Получите бесплатную
консультацию по
написанию
Сделайте заказ и
скачайте
результат на сайте
1
2
3

Субъективное восприятие личностных изменений матерей обусловленных рождением ребенка

  • 54 страницы
  • 52 источника
  • Добавлена 27.07.2012
3 050 руб. 6 100 руб.
  • Содержание
  • Часть работы
  • Список литературы
  • Вопросы/Ответы

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения восприятия личностных изменений, обусловленных рождением ребенка
1.1.Анализ научных исследований личности в отечественной и зарубежной психологии
1.2.Субьективное восприятие личностных изменений
1.3.Значение материнства в структуре личности
1.4. Личностные изменения женщин, обусловленные рождением ребенка
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Описание выборки
2.3.Методы и методики исследования
2.4. Методы математико-статистической обработки данных
Глава 3. Анализ результатов эмпирического изучения субъективного восприятия личностных изменений, обусловленных рождением ребёнка
3.1.Субъективное восприятие личностных особенностей, обусловленных рождением ребёнка
3.2. Личностные особенности женщин двух групп
Заключение
Список литературы
Приложения

Фрагмент для ознакомления

Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет».
На втором этапе даётся опросник для определения уровня личностной тревожности со следующей инструкцией: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
Полученные данные обрабатываются с помощью специального ключа.
При анализе результатов самооценки тревожности общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной).
При интерпретации показателей используются следующие ориентировочные оценки тревожности:
до 30 баллов – низкая,
31 - 44 балла - умеренная;
45 и более - высокая.
Шкалы методики:
Шкала ситуативной тревожности (СТ) - устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения.
Шкала личной тревожности (ЛТ) - состояние характеризующееся субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.

2.4. Методы математико-статистической обработки данных
Математико-статистическая обработка данных производилась с помощью программ STATISTICA 6.0, а также MS Excel.
После того, как все испытуемые заполнили тестовые бланки, все протоколы были обработаны. Результаты обработанных протоколов, использованных в исследовании методик, были сведены в матрицу первичных данных в программе MS Excel, где строки, были образованы испытуемыми, принявшими участие в исследовании, а столбцы – шкальными оценками по различным методикам.
Далее составленная матрица первичных данных (см. Приложение 1, 2), была переведена в программу для статистической обработки данных STATISTICA 6.0. Был произведён подсчет параметров распределения в группе (среднее значение, стандартное отклонение).
Для исследования достоверности различий применялся U-критерий Манна-Уитни, который подсчитывался также в программе STATISTICA 6.0.




Глава 3. Анализ результатов эмпирического изучения субъективного восприятия личностных изменений, обусловленных рождением ребёнка
3.1.Субъективное восприятие личностных особенностей, обусловленных рождением ребёнка
Результаты методики среди испытуемых до рождения ребёнка представлены в приложении 1. Полученный в среднем по группе испытуемых показатель семантического дифференциала (S=91,25 балла) соответствует нормальному уровню.
Результаты методики среди испытуемых после рождения ребёнка представлены в приложении 2. Полученный в среднем по группе испытуемых показатель семантического дифференциала (S=105,9 балла) соответствует нормальному уровню.
Составим сравнительную таблицу результатов испытуемых женщин о методике Осгуда. В таблице также представлен статистический анализ средних показателей по методике Осгуда.
Таблица 1.
Сравнительный и статистический анализ личностных характеристик женщин до и после рождения детей
Характеристика личности Я-сегодня (S) Я-до рождения ребёнка (S) U-критерий Манна-Уитни Статистическая значимость различий Замкнутость/открытость 6 6 756,5 незначимо Ограниченное/ Развитое мышление      7 6 734,5 незначимо Эмоциональная неустойчивость/  устойчивость 7 6 722,5 незначимо Конформность/доминантность 7 6 737 незначимо Серьёзность/ беззаботность 7 6 366 значимо Беспринципность/сознательность 7 6 744,5 незначимо Застенчивость/смелость 7 6 651,5 незначимо Твёрдость/мягкость 7 6 436,5 значимо Доверчивость/подозрительность 6 6 638 незначимо Практичность/ мечтательность 7 7 416,5 значимо Прямолинейность/дипломатичность 6 7 569,5 значимо Спокойная самоуверенность/ склонность к чувству вины 7 6 779 незначимо Консерватизм/радикализм 6 6 722 незначимо Зависимость от/Самостоятельность 6 6 704,5 незначимо Недостаток  самоконтроля/самоконтроль, сильная воля 7 6 710,5 незначимо Расслабленность/ внутренняя напряженность 7 6 513 значимо
Данные таблицы показывают, что обнаружены статистически значимые различия до и после рождения детей в следующих личностных характеристиках женщин: серьёзность/беззаботность, твёрдость/мягкость, практичность/мечтательность, прямолинейность/дипломатичность, расслабленность/ внутренняя напряженность.
Разделим женщин, участвующих в исследовании по фактору серьёзность/беззаботность. После чего изучим личностные характеристики женщин, у которых отмечены изменения по методике Осгуда и женщин, у которых не выявлено значительных изменений.
Таким образом, в первую группу (выявлены изменения по методике Осгуда) вошли следующие испытуемые: №1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 30, 31, 33, 34, 35, 38, 40.
Во вторую группу (не выявлены изменения по методике Осгуда) вошли следующие испытуемые: №9, 10, 11, 12, 13, 17, 23, 27, 28, 29, 32, 36, 37, 39.
В следующем параграфе нами будут изучены личностные особенности женщин выделенных групп.

3.2. Личностные особенности женщин двух групп
Пятифакторный личностный опросник МакКрае – Коста
Рассмотрим личностные особенности испытуемых первой группы.

Таблица 2.
Результаты методики «Большая пятёрка» в первой группе испытуемых
№ № испытуемого по первоначальному списку Экстраверсия-Интроверсия Привязанность-обособленность Самоконтроль-импульсивность Эмоциональная устойчивость-эмоциональная неустойчивость Экспрессивность-практичность 1 1 64 55 72 68 67 2 2 23 42 37 22 31 3 3 71 63 62 58 59 4 4 18 22 34 28 45 5 5 68 56 55 65 69 6 6 38 26 37 43 47 7 7 32 35 31 33 37 8 8 72 69 64 59 55 9 14 25 31 29 42 38 10 15 64 73 65 69 63 11 16 75 65 70 72 65 12 18 57 41 38 42 34 13 19 47 39 52 43 55 14 20 33 31 28 34 41 15 21 73 68 64 73 64 16 22 69 72 59 69 72 17 24 68 58 55 68 71 18 25 64 74 67 64 62 19 26 52 44 48 42 51 20 30 59 63 71 63 57 21 31 62 55 51 43 61 22 33 41 24 35 41 39 23 34 67 69 73 74 68 24 35 73 69 69 53 72 25 38 57 48 64 41 51 26 40 35 37 43 29 31 S 54,1 51,1 52,8 51,5 54
Средние по группе значения личностных особенностей соответствуют высоким уровням, следовательно, мы можем дать следующую характеристику женщинам первой группы после рождения детей: большинство испытуемых женщин являются экстравертами, экспрессивны, эмоционально устойчивы.

Рис.1. Средние балловые показатели по результатам личностного опросника среди испытуемых первой группы

Рассмотрим личностные особенности испытуемых второй группы.
Таблица 3.
Результаты методики «Большая пятёрка» во второй группе испытуемых
№ № испытуемого по первоначальному списку Экстраверсия-Интроверсия Привязанность-обособленность Самоконтроль-импульсивность Эмоциональная устойчивость-эмоциональная неустойчивость Экспрессивность-практичность 1 9 65 61 59 67 63 2 10 53 74 66 73 71 3 11 48 53 55 49 44 4 12 63 68 67 61 72 5 13 74 72 69 73 71 6 17 48 48 51 49 61 7 23 70 61 66 70 73 8 27 54 65 61 74 68 9 28 59 53 49 58 63 10 29 64 48 55 59 62 11 32 51 60 54 59 68 12 36 69 64 70 68 61 13 37 62 75 68 72 58 14 39 59 49 67 73 72 S 59,9 60,8 61,2 64,7 64,8
Средние по группе значения личностных особенностей женщин второй группы (имеющих изменения по методике Осгуда) также соответствуют высоким уровням, однако средние по группе баллы заметно выше результатов первой группы.


Рис.2. Средние балловые показатели по результатам личностного опросника среди испытуемых второй группы


Методика «Исследование тревожности» (Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л. Ханин)
Проанализируем результаты данной методики в первой группе женщин.
Таблица 4.
Результаты методики Спилбергера-Ханина в первой группе женщин
№ № испытуемого по первоначальному списку Ситуативная тревожность Личностная тревожность Балл Уровень Балл Уровень 1 1 47 высокий 40 умеренный 2 2 52 высокий 57 высокий 3 3 29 низкий 31 умеренный 4 4 54 высокий 57 высокий 5 5 36 умеренный 32 умеренный 6 6 57 высокий 54 высокий 7 7 36 умеренный 45 умеренный 8 8 31 умеренный 39 умеренный 9 14 50 высокий 49 высокий 10 15 32 умеренный 36 умеренный 11 16 34 умеренный 31 умеренный 12 18 51 умеренный 54 высокий 13 19 37 умеренный 34 умеренный 14 20 53 высокий 55 высокий 15 21 28 низкий 25 низкий 16 22 39 умеренный 47 высокий 17 24 33 умеренный 37 умеренный 18 25 41 умеренный 39 умеренный 19 26 51 высокий 57 высокий 20 30 37 умеренный 35 умеренный 21 31 50 высокий 51 высокий 22 33 52 высокий 55 высокий 23 34 32 умеренный 33 умеренный 24 35 36 умеренный 35 умеренный 25 38 37 умеренный 48 высокий 26 40 43 умеренный 39 умеренный S 41,5 умеренный 42,9 умеренный
В группе испытуемых женщин в среднем по группе выявлены умеренные уровни личностной (42,9 балла) и ситуативной тревожности (41,5 балла).
Рассмотрим уровневые особенности личностной тревожности в первой группе женщин.
Таблица 5.
Уровневые особенности личностной тревожности в первой группе женщин
Уровень Кол-во человек % от группы Высокий 11 42% Умеренный 14 54% Низкий 1 4% У большинства женщин первой группы выявлен умеренный уровень тревожности (14 человека - 54% от группы), у 11 женщин обнаружен высокий уровень личностной тревожности, низкий уровень тревожности после рождения детей выявлен у 1 человека (4% от группы).

Рис.3. Уровневые особенности личностной тревожности в первой группе женщин
Рассмотрим уровневые особенности ситуативной тревожности в первой группе женщин.
Таблица 6.
Уровневые особенности ситуативной тревожности в первой группе женщин
Уровень Кол-во человек % от группы Высокий 9 35% Умеренный 15 58% Низкий 2 7%
У большинства женщин выявлен умеренный уровень ситуативной тревожности (15 человек - 58% от группы), у 9 женщин обнаружен высокий уровень ситуативной тревожности, низкий уровень ситуативной тревожности выявлен у 2 человек (7% от группы).

Рис.4. Уровневые особенности ситуативной тревожности в первой группе женщин

Проанализируем результаты данной методики во второй группе женщин.
Таблица 7.
Результаты методики Спилбергера-Ханина во второй группе женщин
№ № испытуемого по первоначальному списку Ситуативная тревожность Личностная тревожность Балл Уровень Балл Уровень 1 9 41 умеренный 48 высокий 2 10 37 умеренный 44 умеренный 3 11 33 умеренный 36 умеренный 4 12 25 низкий 31 умеренный 5 13 42 умеренный 35 умеренный 6 17 38 умеренный 35 умеренный 7 23 32 умеренный 35 умеренный 8 27 23 низкий 31 умеренный 9 28 32 умеренный 36 умеренный 10 29 41 умеренный 34 умеренный 11 32 35 умеренный 38 умеренный 12 36 29 низкий 36 умеренный 13 37 42 умеренный 39 умеренный 14 39 47 высокий 48 высокий S 35,5 умеренный 37,6 умеренный
В группе испытуемых женщин в среднем по группе выявлены умеренные уровни личностной (37,6 балла) и ситуативной тревожности (35,5 балла).
Рассмотрим уровневые особенности личностной тревожности во второй группе женщин.
Таблица 8.
Уровневые особенности личностной тревожности во второй группе женщин
Уровень Кол-во человек % от группы Высокий 2 14% Умеренный 12 86% Низкий 0 0%
У большинства женщин второй группы выявлен умеренный уровень тревожности (12 человека - 86% от группы), у 2 женщин обнаружен высокий уровень личностной тревожности.

Рис.5. Уровневые особенности личностной тревожности во второй группе женщин
Рассмотрим уровневые особенности ситуативной тревожности во второй группе женщин.
Таблица 9.
Уровневые особенности ситуативной тревожности во второй группе женщин
Уровень Кол-во человек % от группы Высокий 1 8% Умеренный 10 71% Низкий 3 21%
У большинства женщин выявлен умеренный уровень ситуативной тревожности (10 человек - 71% от группы), у 3 женщин обнаружен низкий уровень ситуативной тревожности, высокий уровень ситуативной тревожности выявлен у 1 человека (8% от группы).

Рис.6. Уровневые особенности ситуативной тревожности во второй группе женщин

Для выявления взаимосвязей между изучаемыми признаками в двух группах воспользуемся статистическим критерием Манна-Уитни.
Таблица 10.
Характеристика личности 1 группа (наличие личностных изменений после рождения ребёнка 2 группа (отсутствие личностных изменений после рождения ребёнка) U-критерий Манна-Уитни Статистическая значимость различий Экстраверсия-интроверсия 54,1 59,9 165,5 незначимо Привязанность-обособленность 51,1 60,8 126 незначимо Самоконтроль-импульсивность 52,8 61,2 130 незначимо Эмоциональная устойчивость-эмоциональная неустойчивость 51,5 64,7 92 значимо Экспрессивность-практичность 54 64,8 94,5 значимо Личностная тревожность 42,9 37,6 123 значимо Ситуативная тревожность 41,5 35,5 122 значимо
Данные аблицы 10 показывают, что статистически значимые различия обнаружены между показателями эмоциональной неустойчивости, личностной и ситуативной тревожности. Следовательно, для женщин, субъективно воспринимающих рождение ребёнка как фактор изменения личности будут характерны эмоциональная неустойчивость и личностная и ситуативная тревожность.
Таким образом, гипотеза исследования доказана в ходе исследования.







Заключение
Обзор исследований в области психологии личности и психологии семьи подтверждает теоретическую закономерность влияния личностных особенностей родителей на стиль отношения к ребенку.
Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных черт родителей на стиль отношения к ребенку по мере его взросления. Кроме того, расширение выборки: увеличение численности, включение отцов в число испытуемых, позволит выявить гендерные различия в этом вопросе.
Представляет интерес исследование влияния других факторов на поведение ребенка. Например, влияние социокультурных и семейных традиций, особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, количества детей, наличие в качестве участников воспитания бабушек и дедушек и т.д. Это даст возможность осуществлять более дифференцированный подход при разработке рекомендаций и коррекционных программ для родителей в зависимости от возраста ребенка, пола родителя, социальной ситуации.
В данной работе нами было проведено эмпирическое исследование, целью которого явилось изучение субъективного восприятия изменения личностных особенностей матерей младенцев 3-4 месяцев, вызванное рождением ребенка и становлением материнской роли.
Экспериментальную выборку составили женщины в возрасте от 18 до 42 лет, пользователи интернета, а также посещающие занятия ранним плаванием в медицинском центре «Витилис». Всего 40 человек.
Исследование проводилось с использованием следующих методик: методика « Семантический дифференциал» Ч.Осгуда для определения характеристик в настоящий момент и до рождения ребенка, опросник 5-ти факторный «Большая пятерка» МакКрае и Коста, методика «Исследование тревожности» (Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л. Ханин) для дифференцированной оценки тревоги как состояния и тревожности как свойства личности.
В ходе эмпирического исследования было выявлено, что для женщин, субъективно воспринимающих рождение ребёнка как фактор изменения личности будут характерны эмоциональная неустойчивость, личностная и ситуативная тревожность. Таким образом, гипотеза исследования была доказана.

Список литературы

Брутман В.И., Ениколопов С. Н., Радионова М.С. Нежеланная беременность у жертв сексуального насилия (психолого-психиатрические аспекты проблемы) // Вопр. психологии. 1995. №1.
Брутман В.И. [Текст]Психологические феномены, возникающие в связи с нежеланной беременностью.//Психология сегодня.-вып.4.-1996.-с.150-151.
Боровикова Н.В. [Текст] Условия и факторы продуктивного развития Я-концепции беременной женщины: Автореф. канд. дис. М., 1998.
Брутман В.И., Радионова М.С. [Текст] Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. № 6. С. 38–47.
Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. [Текст] Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79–87.
Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. [Текст] Динамика психического состояния женщины во время беременности и после родов//Вопросы психологии.-2002.-№1.-с.59-69, №3.-с.109-117.
Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
Васягина Н. Н. Внутриличностные детерминанты самосознания матери. Екатеринбург:Изд-во УрГПУ, 2008. 198 с.
Докинз Р. Эгоистичный ген. М.: Мир, 1998.
Кораблина Е.П. [Текст] Женщина в мире экзистенциальных проблем. - СПб.,1997.
Кернберг О.Ф.Отношения любви: норма и патология/Пер, с англ. М.Н. Георгиевой. - М.: Независимая фирма "Класс", 2000. - 256 с.
Коваленко Н.П. Перинатальная психология СПб.: Ювента, 2000, 197с.
Мещерякова С.Ю. [Текст]Психологическая готовность к материнству//Вопросы психологии.-2002.-№5.-с.18-27.
Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений ребенка и матери // Соросовские лауреаты: Философия. Психология. Социология. М., 1996.
Мирюнова С. А., Тетерлева Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопр. психологии. 2003. №4.
Нэнси Чодороу "Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола"//"Антология гендерной теории". Сб. пер. /Сост. и комм. Е.И.Гаповой и А.Р.Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. Сс.29-76
Скоромная Ю.Е. [Текст] Психологическая готовность беременных женщин к материнству. – М.: МОСУ, 2002. – 100 с.
Скоромная Ю.Е. [Текст] Генезис развития родительской установки // Психология и жизнь: Международный сборник научных трудов. – М.: МОСУ, РАГС, РПО, 2001. – Вып.3. – С. 284-293.
Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать — дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Соц. и клин. психиатрия. 1992. № 2. С. 75–78.
Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопр. психол. 1995. № 3. С. 139–151.
Современные направления психотерапии и их клиническое применение: Материалы Первой Всерос. конф. по психотерапии. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 1996.
Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации: Канд. дис. М., 1998.
Филиппова Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе//Психология сегодня.-вып.3.-1996.-с.36-38
Филиппова Г.Г. Психология материнства. М.,2002.
Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии//Вопросы психологии.-2001.-№2.-с.22-37.
Филиппова Г.Г. Ребёнок для родителей и родители для ребёнк//Cемья и школа.-2003.-№2.-с.7-9.
Фрейд А . Психология Я и защитные механизмы . М., Педагогика-Пресс, 1993— 144 с. Перевод с английского кандидата психологических наук М .Р.Гинзбурга АНОНС.
Файн, М. Дж. Помощь родителям в воспитании детей(Текст) / М. Дж. Файн, В.Я. Пилиповский. – М., 1992. – 268 с.
Фридман, Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей(Текст) / Л.М. Фридман. – М., 1999. – 203 с.
Хорни, К. Собрание сочинений. В 3 т. Т.1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени(Текст) / К. Хорни. – М., 1997. – 496 с.
Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы(Текст) / Ю. Хямяляйнен. – М., 1993. – 112 с.
Хьелл Л., Зигнер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер-Пресс, 1987.
Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек. 1993. № 6. С. 24–37. . Berns B. The Different Faces of Motherhood. N.J.; L., 1988
Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка(Текст) / И.Г. Чеснова / Автореферат канд. дис. – М., 1987. – 26 с.
Чибисова, М. Ю. Методы изучения материнства в психологии / М. Ю. Чибисова // Социол. исслед. молодых ученых: Сб. науч. тр.- М.: МОСУ, 2002.- № 4.- С. 76-83.
Чибисова, М. Ю. Социобиологический подход к проблеме родительства / М. Ю. Чибисова // Проблемы пед. образования Вып. 7.- М., 2001.-С. 94-96.
Чибисова, М. Ю. Феномен материнской депривации в культуре древних цивилизаций / М. Ю. Чибисова // Проблемы пед. образования Вып. 3-М., 1999.-С. 56-57.
. Чодороу, Н. Воспроизводство материнства: Психоанализ и социология пола / Н. Чодороу // Антология тендерной теории: Сб. пер.; Сост. и ком. Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой.- Минск: Пропилеи, 2000 С. 29-76.
Шадура, А. Ф. Психологическая коррекция отклонений в самосознании личности в подростковом и юношеском возрасте: Дис. . канд. психол. наук / А. Ф. Шадура- М.: МГПИ им. В. И. Ленина М., 1991- 191 с.
Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций / Л. Б. Шнейдер.- М.: Апрель-Пресс, 2000.-512 с.
Шопенгауэр, А. Об основе морали / А. Шопенгауэр // Шопенгауэр, А. Свобода воли и нравственность / А. Шопенгауэр М.: Республика, 1992-С. 187-246.
Шорохова, Е. В. Проблема Я и самосознание / Е. В. Шорохова // Проблемы сознания: Материалы симпозиума.- М.: Наука, 1966 — С. 167-191.
Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи(Текст) / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб., 1999. – 656 с.
Эрдынеева К.Г., Кон А.Ю. Развитие позитивной Я-концепции студента // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 1 – С. 98-101
Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон СПб.: Летний сад, 2000.-415 с.
Altmann, J. Life span aspects of reproduction and parental care in anthropoid primates / J. Altmann // Parenting across the life span; Ed. by J. Lancaster, J. Altmann, A. Rossi, L. Sherrod.-N.Y., 1987 P. 10-57.
Badinter, E. Mother love. Myth and reality / E. Badinter- N.Y.: Macmillan, 1981.-241 p.
Barber, V. The mother person / V. Barber-N.Y.: Penguin, 1975.- 132 p.
Barbu, Z. Problems of historical psychology / Z. Barbu N.Y.: Plenum Press, 1960.-278 p.
Beck, A. Cognitive therapy and the emotional disorder / A. Beck N.Y.: Plenum Press, 1976 - 156 p.
1Benedict, R. Patterns of culture / R. Benedict N.Y.: Atheneum, 1955145 p.
Bims, B. Introduction / B. Bims, D. Hay // Different faces of motherhood; Ed. by B. Bims and D. Hay.- N.Y., 1988.















Приложения
Приложение 1.
Результаты методики Осгуда до рождения детей
№ испытуемого Замкнутость/открытость Ограниченное/ Развитое мышление Эмоциональная неустойчивость/ устойчивость Конформность/ доминантность Серьёзность/ беззаботность Беспринципность/ сознательность Застенчивость/смелость Твёрдость/мягкость Доверчивость/ подозрительность Практичность/ мечтательность Прямолинейность/ дипломатичность Спокойная самоуверенность/ склонность к чувству вины Консерватизм/ радикализм Зависимость от/ Самостоятельность Недостаток самоконтроля/ самоконтроль, сильная воля Расслабленность/ внутренняя напряженность 1 5 5 7 6 4 6 7 5 6 7 10 7 5 7 4 6 2 1 2 2 2 3 1 3 3 2 1 1 0 4 3 2 3 3 7 6 6 8 7 6 5 8 6 6 5 7 6 4 8 7 4 2 1 3 2 2 5 3 1 2 2 3 1 4 3 2 3 5 4 5 5 7 8 7 6 8 9 6 4 5 6 5 8 6 6 3 3 4 5 2 1 4 3 3 2 1 3 1 1 1 4 7 3 4 3 3 4 5 3 2 1 2 2 1 3 4 2 2 8 5 6 4 5 7 5 8 6 8 6 5 7 5 6 6 5 9 7 6 8 4 9 6 8 6 7 8 9 8 6 6 8 7 10 8 10 8 10 8 9 5 10 9 9 10 9 10 9 9 8 11 7 6 8 7 6 8 5 8 7 6 5 7 5 6 8 9 12 8 7 9 7 8 6 5 7 5 8 8 9 6 7 6 8 13 7 6 8 9 7 9 8 7 5 8 6 7 7 6 8 8 14 2 1 3 4 2 3 2 4 4 3 1 2 4 2 3 4 15 5 6 5 7 5 5 8 6 6 5 5 7 6 6 7 5 16 6 7 5 7 8 7 7 8 6 7 3 6 4 4 7 6 17 8 7 9 8 6 7 9 5 8 7 7 9 8 8 9 7 18 3 4 2 2 3 5 4 2 3 4 2 5 3 2 2 1 19 6 7 5 6 6 4 7 8 4 6 4 7 7 8 8 7 20 1 2 1 1 3 2 1 3 4 4 3 4 3 3 2 5 21 7 9 7 8 8 9 6 9 8 8 9 10 7 6 8 5 22 7 6 8 7 6 9 7 8 4 7 5 7 8 7 10 9 23 5 6 5 5 7 5 8 6 9 7 6 8 6 8 8 6 24 9 8 8 9 8 7 6 10 9 8 10 9 8 7 10 9 25 8 7 9 8 7 8 9 8 6 9 7 8 8 7 9 9 26 3 2 4 5 3 4 3 5 4 3 2 1 4 2 3 3 27 6 8 7 8 9 8 6 8 10 8 6 6 8 7 10 8 28 8 9 8 10 10 9 9 10 8 9 8 8 6 10 9 9 29 5 5 7 6 7 8 9 7 5 8 4 5 6 8 6 7 30 4 5 4 5 6 4 7 6 9 7 6 8 6 7 7 5 31 3 1 2 1 3 0 1 3 2 2 4 2 1 3 3 1 32 6 7 6 9 6 6 5 7 6 6 8 7 7 5 6 5 33 2 2 5 3 3 4 1 3 3 4 2 2 3 5 4 1 34 6 5 6 5 6 4 2 6 4 7 7 8 5 6 5 7 35 6 5 7 6 5 7 7 6 4 7 5 7 6 5 7 7 36 7 8 6 8 7 8 6 7 8 10 8 9 6 7 7 5 37 7 6 8 6 7 5 3 6 4 8 8 9 6 7 6 8 38 8 6 8 7 6 8 7 6 4 7 5 7 6 6 9 9 39 7 5 6 7 5 6 8 6 6 7 5 9 10 9 7 8 40 1 3 2 3 2 1 3 2 4 6 3 5 1 1 2 4 S 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 6 6 6 6 6


Приложение 2.
Результаты методики Осгуда после рождения детей
№ испытуемого Замкнутость/открытость Ограниченное/ Развитое мышление Эмоциональная неустойчивость/ устойчивость Конформность/ доминантность Серьёзность/ беззаботность Беспринципность/ сознательность Застенчивость/смелость Твёрдость/мягкость Доверчивость/ подозрительность Практичность/ мечтательность Прямолинейность/ дипломатичность Спокойная самоуверенность/ склонность к чувству вины Консерватизм/ радикализм Зависимость от/ Самостоятельность Недостаток самоконтроля/ самоконтроль, сильная воля Расслабленность/ внутренняя напряженность 1 5 5 7 6 6 4 7 8 6 9 9 6 6 7 6 8 2 3 5 6 3 10 3 3 8 4 8 5 5 4 5 4 8 3 7 6 7 8 9 6 5 9 6 9 6 7 8 4 8 9 4 3 1 5 2 7 4 3 6 3 7 4 1 4 3 5 6 5 5 7 7 7 10 8 6 10 7 9 9 6 9 8 8 8 6 5 4 5 6 8 5 4 5 7 6 6 7 5 4 3 7 7 3 4 3 3 8 4 3 7 4 7 6 3 3 4 5 7 8 5 7 4 5 8 6 8 6 8 8 5 7 5 7 6 5 9 7 6 8 6 9 6 8 6 7 8 9 8 6 6 8 7 10 7 8 8 7 8 9 6 10 9 9 10 9 10 9 9 8 11 8 5 7 7 6 7 5 7 7 6 3 7 4 6 8 9 12 5 6 9 8 8 6 6 6 5 8 8 8 6 7 6 8 13 7 6 9 9 7 10 8 9 7 10 6 7 8 5 8 9 14 4 5 2 4 7 5 7 8 7 6 5 6 3 7 8 5 15 5 5 4 7 6 5 9 6 6 5 5 5 6 3 7 5 16 8 8 8 7 10 9 10 9 6 9 7 8 6 4 7 6 17 6 6 9 6 6 9 9 7 7 7 8 6 8 8 9 8 18 2 5 1 4 5 3 5 6 3 7 5 5 3 5 6 3 19 6 7 4 5 8 4 7 9 4 8 4 7 7 8 8 8 20 4 5 4 7 8 3 4 9 6 8 7 5 3 3 2 9 21 5 8 7 7 9 9 6 9 8 9 9 10 7 8 8 5 22 8 6 8 7 9 8 8 9 7 10 9 9 8 8 10 9 23 5 6 4 5 7 5 7 6 8 7 6 6 6 6 8 6 24 9 8 8 9 10 7 8 10 9 9 10 9 8 8 10 10 25 8 9 9 8 10 8 9 9 6 9 7 6 8 7 9 10 26 7 5 5 8 9 4 7 9 5 8 4 3 4 7 6 7 27 6 8 7 8 9 8 6 8 10 10 9 7 8 8 10 9 28 8 9 7 9 10 9 9 10 8 9 9 8 6 10 9 9 29 5 6 7 6 7 8 10 7 5 8 4 4 6 6 5 7 30 4 5 6 5 7 6 7 8 9 7 9 8 7 5 7 8 31 3 4 2 3 8 4 5 7 6 5 4 2 4 3 5 6 32 6 6 6 8 6 6 6 8 6 9 8 7 7 6 7 9 33 4 5 6 6 8 5 6 9 6 6 4 3 3 6 4 5 34 6 5 7 5 7 5 3 7 4 7 7 8 5 6 5 7 35 6 6 8 6 6 7 7 6 5 8 6 8 6 5 7 7 36 7 6 5 8 8 8 6 9 8 9 8 8 6 7 7 7 37 7 6 8 6 8 5 5 8 7 8 8 9 6 7 6 8 38 8 6 6 7 9 8 7 6 4 7 5 7 6 6 9 9 39 6 5 6 8 5 6 7 8 6 9 5 9 10 9 7 8 40 5 5 6 6 7 4 5 7 6 8 5 7 3 3 5 6 S 6 7 7 7 7 7 7 7 6 7 6 7 6 6 7 7















48

1.Брутман В.И., Ениколопов С. Н., Радионова М.С. Нежеланная беременность у жертв сексуального насилия (психолого-психиатрические аспекты проблемы) // Вопр. психологии. 1995. №1.
2.Брутман В.И. [Текст]Психологические феномены, возникающие в связи с нежеланной беременностью.//Психология сегодня.-вып.4.-1996.-с.150-151.
3.Боровикова Н.В. [Текст] Условия и факторы продуктивного развития Я-концепции беременной женщины: Автореф. канд. дис. М., 1998.
4. Брутман В.И., Радионова М.С. [Текст] Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. № 6. С. 38–47.
5.Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. [Текст] Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79–87.
6.Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. [Текст] Динамика психического состояния женщины во время беременности и после родов//Вопросы психологии.-2002.-№1.-с.59-69, №3.-с.109-117.
7.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
8.Васягина Н. Н. Внутриличностные детерминанты самосознания матери. Екатеринбург:Изд-во УрГПУ, 2008. 198 с.
9.Докинз Р. Эгоистичный ген. М.: Мир, 1998.
10.Кораблина Е.П. [Текст] Женщина в мире экзистенциальных проблем. - СПб.,1997.
11.Кернберг О.Ф.Отношения любви: норма и патология/Пер, с англ. М.Н. Георгиевой. - М.: Независимая фирма "Класс", 2000. - 256 с.
12.Коваленко Н.П. Перинатальная психология СПб.: Ювента, 2000, 197с.
13.Мещерякова С.Ю. [Текст]Психологическая готовность к материнству//Вопросы психологии.-2002.-№5.-с.18-27.
14.Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений ребенка и матери // Соросовские лауреаты: Философия. Психология. Социоло¬гия. М., 1996.
15. Мирюнова С. А., Тетерлева Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопр. психологии. 2003. №4.
16.Нэнси Чодороу "Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола"//"Антология гендерной теории". Сб. пер. /Сост. и комм. Е.И.Гаповой и А.Р.Усмановой. Мн.: Пропилеи, 2000. Сс.29-76
17.Скоромная Ю.Е. [Текст] Психологическая готовность беременных женщин к материнству. – М.: МОСУ, 2002. – 100 с.
18.Скоромная Ю.Е. [Текст] Генезис развития родительской установки // Психология и жизнь: Международный сборник научных трудов. – М.: МОСУ, РАГС, РПО, 2001. – Вып.3. – С. 284-293.
19.Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать — дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Соц. и клин. психиатрия. 1992. № 2. С. 75–78.
20.Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопр. психол. 1995. № 3. С. 139–151.
21.Современные направления психотерапии и их клиническое применение: Материалы Первой Всерос. конф. по психотерапии. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 1996.
22. Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации: Канд. дис. М., 1998.
23.Филиппова Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе//Психология сегодня.-вып.3.-1996.-с.36-38
24.Филиппова Г.Г. Психология материнства. М.,2002.
25.Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии//Вопросы психологии.-2001.-№2.-с.22-37.
26.Филиппова Г.Г. Ребёнок для родителей и родители для ребёнк//Cемья и школа.-2003.-№2.-с.7-9.
27.Фрейд А . Психология Я и защитные механизмы . М., Педагогика-Пресс, 1993— 144 с. Перевод с английского кандидата психологических наук М .Р.Гинзбурга АНОНС.
28.Файн, М. Дж. Помощь родителям в воспитании детей(Текст) / М. Дж. Файн, В.Я. Пилиповский. – М., 1992. – 268 с.
29.Фридман, Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей(Текст) / Л.М. Фридман. – М., 1999. – 203 с.
30.Хорни, К. Собрание сочинений. В 3 т. Т.1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени(Текст) / К. Хорни. – М., 1997. – 496 с.
31.Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы(Текст) / Ю. Хямяляйнен. – М., 1993. – 112 с.
32.Хьелл Л., Зигнер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер-Пресс, 1987.
33.Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек. 1993. № 6. С. 24–37.
. Berns B. The Different Faces of Motherhood. N.J.; L., 1988
34.Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка(Текст) / И.Г. Чеснова / Автореферат канд. дис. – М., 1987. – 26 с.
35.Чибисова, М. Ю. Методы изучения материнства в психологии / М. Ю. Чибисова // Социол. исслед. молодых ученых: Сб. науч. тр.- М.: МОСУ, 2002.- № 4.- С. 76-83.
36.Чибисова, М. Ю. Социобиологический подход к проблеме родительства / М. Ю. Чибисова // Проблемы пед. образования Вып. 7.- М., 2001.-С. 94-96.
37.Чибисова, М. Ю. Феномен материнской депривации в культуре древних цивилизаций / М. Ю. Чибисова // Проблемы пед. образования Вып. 3-М., 1999.-С. 56-57.
38.. Чодороу, Н. Воспроизводство материнства: Психоанализ и социология пола / Н. Чодороу // Антология тендерной теории: Сб. пер.; Сост. и ком. Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой.- Минск: Пропилеи, 2000 С. 29-76.
39.Шадура, А. Ф. Психологическая коррекция отклонений в самосознании личности в подростковом и юношеском возрасте: Дис. . канд. психол. наук / А. Ф. Шадура- М.: МГПИ им. В. И. Ленина М., 1991- 191 с.
40.Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций / Л. Б. Шнейдер.- М.: Апрель-Пресс, 2000.-512 с.
41.Шопенгауэр, А. Об основе морали / А. Шопенгауэр // Шопенгауэр, А. Свобода воли и нравственность / А. Шопенгауэр М.: Республика, 1992-С. 187-246.
42. Шорохова, Е. В. Проблема Я и самосознание / Е. В. Шорохова // Проблемы сознания: Материалы симпозиума.- М.: Наука, 1966 — С. 167-191.
43.Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи(Текст) / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб., 1999. – 656 с.
44.Эрдынеева К.Г., Кон А.Ю. Развитие позитивной Я-концепции студента // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 1 – С. 98-101
45.Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон СПб.: Летний сад, 2000.-415 с.
46.Altmann, J. Life span aspects of reproduction and parental care in anthropoid primates / J. Altmann // Parenting across the life span; Ed. by J. Lancaster, J. Altmann, A. Rossi, L. Sherrod.-N.Y., 1987 P. 10-57.
47. Badinter, E. Mother love. Myth and reality / E. Badinter- N.Y.: Macmillan, 1981.-241 p.
48.Barber, V. The mother person / V. Barber-N.Y.: Penguin, 1975.- 132 p.
49. Barbu, Z. Problems of historical psychology / Z. Barbu N.Y.: Plenum Press, 1960.-278 p.
50. Beck, A. Cognitive therapy and the emotional disorder / A. Beck N.Y.: Plenum Press, 1976 - 156 p.
51.Benedict, R. Patterns of culture / R. Benedict N.Y.: Atheneum, 1955145 p.
52.Bims, B. Introduction / B. Bims, D. Hay // Different faces of motherhood; Ed. by B. Bims and D. Hay.- N.Y., 1988.

Содержание

Введение

Глава 1. Психология отношений между матерью и ребенком

1.1 Особенности построения отношений матери и ребенка в контексте теоретических исследований

1.2 Психологические аспекты формирования материнской сферы

1.3 Основные условия для формирования эмоциональной близости и надежной связи матери и ребенка

Глава 2. Эмпирические исследования психологических аспектов отношения матери и ребенка

2.1 Диагностические методы исследования для изучения особенностей эмоциональных отношений между матерью и ребенком

Вывод

библиография

Введение

Проблемы, связанные с развитием доверительных отношений между матерью и ребенком, являются наиболее актуальными. Потому что многочисленные психологические исследования показывают, что именно отношения с матерью ребенка в раннем детстве влияет на развитие личности и психическое и физическое здоровье. Научно доказано, что дефицит общения с матерью в раннем возрасте может привести к отклонениям и задержкам в умственном развитии.

Изучение этой проблемы, в психологии занимались: Мещерякова С. Ю., Филлиппова G. G., M. I. Работы, Махмутова Р. К., Баландина А. А. и другие

По словам исследователей, благодаря доверительным отношениям с мамой, ребенок учиться общаться в обществе, имеет определенные роли и позиции в мире. Уверенность и самооценка ребенка формируется на основе эмоционального и психологического единства с матерью, способствуют социальной адаптации ребенка в обществе. Доказано, что возникновение социальных трудностей человека, в значительной степени определяется тем, что эти люди в детские годы жили в конфликтующей, холодной атмосфере или подвергались в семье разным, порой противоречивым, методам воспитания, в первую очередь со стороны матери. Однако мать, зачастую не имеют специального психологического образования, даже не предполагают, насколько важно для ребенка в первые годы жизни, близкое общение с матерью и близкий эмоциональный контакт. Очень важно донести до женщин важность этой проблемы, именно поэтому данная тема работы является актуальной.

Цель работы: изучить способности и желание женщины, чтобы установить эмоциональный контакт с ребенком в процессе общения.

Предмет исследования: психологические аспекты отношений между матерью и ребенком.

Объект исследования: матери и ребенка.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

Узнать стоимость работы