особенности ценностно-смысловой сферы у специалистов с высшим образованием

Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. Либо идти в сферу деятельности, отличающуюся от той, которую дал тебе университет. Но с достойной заработной платой. Рушится мир молодого специалиста. Рушатся надежды и перспективы. Ценности меняются, и у многих даже понижаются в уровне. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. В современном мире специалистам с высшим образованием часто приходится находиться в активном поиске работы достаточно долгое время. Складывается впечатление, что человек, получивший квалификацию и ученую степень, не представляет никакой находки для работодателей. Казалось бы, ты получил высшее образование, теперь ты специалист своего дела, но не можешь найти работу. Почему так получается? За время обучения в университете складываются определенные ценности. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию.Одостаточносильномжеланиибыть«такими,каквсе»свидетельствуетиихвыборпрестижныхпрофессий—бизнесмениюрист,вкоторомонипростопошливследзанынешнимипредпочтениямиобщества.Такиежевыводыможносделатьиизположительногоответа(причем,практически«хором»)навопросонеобходимостивестиздоровыйобразжизни.Несмотрянато,чтопрактическивсеиспытуемыеназвалиэтообязательнымвсвоейжизни,реальнойосновыподэтиутверждениемнемного:обэтомможносудитьповыборуусловийоногоздоровогообразажизни:немного«непить»,немного«правильнопитаться»,чуть-чуть«заниматьсяспортом»—иоченьредкосовмещатьэтиспособы.Следовательно,мыбудемнедалекиотистины,еслисделаемвыводовысокойголословностидекларируемогожеланияздоровогообразажизни:делатьчто-токонкретноевэтомнаправлениималоктореальнопокасобирается.Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. Либо идти в сферу деятельности, отличающуюся от той, которую дал тебе университет. Но с достойной заработной платой. Рушится мир молодого специалиста. Рушатся надежды и перспективы. Ценности меняются, и у многих даже понижаются в уровне. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. В современном мире специалистам с высшим образованием часто приходится находиться в активном поиске работы достаточно долгое время. Складывается впечатление, что человек, получивший квалификацию и ученую степень, не представляет никакой находки для работодателей. Казалось бы, ты получил высшее образование, теперь ты специалист своего дела, но не можешь найти работу. Почему так получается? За время обучения в университете складываются определенные ценности. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ввопросах,касающихсясекса,испытуемыепроявилиотносительнотрадиционныевзгляды.Так,большинствоизнихсчитает,чтосексдолженпоявлятьсявжизнинеранее17лет;онидекларируютосуждениепроституцииинеобходимостьборотьсясней,одновременнопроявляясвоенепониманиесутиэтогоявления(обэтомсвидетельствуетдовольнозначительноесогласие—5из16,т.е.практическитреть—сутверждением,что«проституция—этоспособполучитьзасобственноеудовольствиебольшиеденьги»).Почтиполовинаиспытуемыхзаявилаотом,чтоонизнаютвсеоспособахбезопасногосекса.Думается,вэтойпозициибольшежелаемого,чемдействительного.Онекоторойихсамонадеянностиможносудитьизтого,чтоонималозадумываютсяонекоторыхпоследствияхсексуальнойжизни:практическидружное(11из16)«проблемабеременностименяневолнует»итакиежесовпадение(11из16)ответоворешенииподругисделатьаборткако«ееличномделе».Всеэтоможетсвидетельствоватьтакжеиобэлементарнойнеготовностиприниматьответственностьзапоследствиясвоихрешенийипоступков.Вместестемиспытуемыедемонстрируютотносительноеотсутствиестраховпередокружающейжизнью.Большинствоопасаютсяреальных(и,увы,достаточнораспространенных)бед—«сестьнаиглу»,заразитьсяСПИДом.(Диссонансомвыступают4ответаобоязнисойтисума.Этоможетсвидетельствоватьовероятномразвитииневроза.)Одновременнобольшоечислореспондентовответилиополномотсутствиистрахапереджизньюилиотом,чтоимещенеприходилосьсталкиватьсяспо-настоящемустрашнымивещами.Однакомногиевысказалижеланиеиметьприсебеоружие—видимо,недлязащитыотвероятнойопасности,адлячувствабольшейуверенностивсебе.Итак,мыможемсделатьвывод,чтопроисходящиесоциальныеизмененияпоследнихлет,связанныеспереходомобществаотодноймоделижизнедеятельностикдругой,всознаниимолодых специалистовпокаещенеразрушилистремлениекдостижениюсоциально-значимыхположительныхидеаловиценностей,чтоподтверждаетгипотезуисследования.Сопоставляяэтиданныесмодельюличностиисистемойидеаловиценностей,можновидетьопределеннуюстепеньрасхождениямеждужелаемымидействительным,чтоприводиткнесогласованности,разорванностисознанияидеятельности,социальногоповедениямолодежииеесоциальныхожиданий.Молодойспециалист с высшим образованием,возможно,желаетбытьболеегуманным,ориентированнасаморазвитие,ножизньвынуждаетегокреализацииболеежесткихипрагматичныхформповеденияисоциальнойдеятельности.ЗАКЛЮЧЕНИЕИтак,наоснованиивышеизложенногомыможемсделатьопределенныевыводы.Развитиеличностии,впервуюочередь,еедуховнойсферысвязываетсяспостроениемеюсобственнойиерархииценностей-целей,формируемыхподвоздействиемэтнокультурныхтрадиций,атакжеиндивидуальногожизненногоопыта,приобретаемоговпроцессевоспитанияисамовоспитания.Приэтомдалеконевсецели,какжизненныеориентиры,воспринимаемыеличностьювпроцессееесоциализации(воспитаниявширокомсмыслеэтогослова),становятсяценностямидлянее.Вструктуруличностныхценностей,определяющихглавнуюлиниюповедения,деятельностииобщенияслюдьми,входиттачастьусвоенныхобщественныхценностей,котораяпринимаетсяиприсваиваетсяличностьюнаданномэтапесобственногоразвития.Такимобразом,идетпроцесс«духовноговызревания»личности,тоестьосвоениенравственных,этическихидругихидеаловиценностей.Врезультатепроведенныхэкспериментовповыявлениюценностныхориентациимолодыхспециалистов с высшим образованием, мыможемсделатьвывод,чтопроисходящиесоциальныеизмененияпоследнихлет,связанныеспереходомобществаотодноймоделижизнедеятельностикдругой,всознаниимолодых людей,веесмысложизненныхценностяхпокаещенеразрушилистремлениекдостижениюсоциально-значимыхположительныхидеаловиценностей.Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. Либо идти в сферу деятельности, отличающуюся от той, которую дал тебе университет. Но с достойной заработной платой. Рушится мир молодого специалиста. Рушатся надежды и перспективы. Ценности меняются, и у многих даже понижаются в уровне. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. В современном мире специалистам с высшим образованием часто приходится находиться в активном поиске работы достаточно долгое время. Складывается впечатление, что человек, получивший квалификацию и ученую степень, не представляет никакой находки для работодателей. Казалось бы, ты получил высшее образование, теперь ты специалист своего дела, но не можешь найти работу. Почему так получается? За время обучения в университете складываются определенные ценности. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Сопоставляяэтиданныесмодельюличностиисистемойидеаловиценностей,можновидетьопределеннуюстепеньрасхождениямеждужелаемымидействительным,чтоприводиткнесогласованности,разорванностисознанияидеятельности,социальногоповедениямолодежииеесоциальныхожиданий.Молодойспециалист,возможно,желаетбытьболеегуманным,ориентированнасаморазвитие,ножизньвынуждаетегокреализацииболеежесткихипрагматичныхформповеденияисоциальнойдеятельности.Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. Либо идти в сферу деятельности, отличающуюся от той, которую дал тебе университет. Но с достойной заработной платой. Рушится мир молодого специалиста. Рушатся надежды и перспективы. Ценности меняются, и у многих даже понижаются в уровне. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. В современном мире специалистам с высшим образованием часто приходится находиться в активном поиске работы достаточно долгое время. Складывается впечатление, что человек, получивший квалификацию и ученую степень, не представляет никакой находки для работодателей. Казалось бы, ты получил высшее образование, теперь ты специалист своего дела, но не можешь найти работу. Почему так получается? За время обучения в университете складываются определенные ценности. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. Либо идти в сферу деятельности, отличающуюся от той, которую дал тебе университет. Но с достойной заработной платой. Рушится мир молодого специалиста. Рушатся надежды и перспективы. Ценности меняются, и у многих даже понижаются в уровне. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу. Работодателя интересуют кандидаты с опытом, а где взять это опыт без трудоустройства. Меняются ценности. Теперь уже важно найти один из двух вариантов: работу по специальности с низким уровнем оплаты, так как ты пока еще стажер. В современном мире специалистам с высшим образованием часто приходится находиться в активном поиске работы достаточно долгое время. Складывается впечатление, что человек, получивший квалификацию и ученую степень, не представляет никакой находки для работодателей. Казалось бы, ты получил высшее образование, теперь ты специалист своего дела, но не можешь найти работу. Почему так получается? За время обучения в университете складываются определенные ценности. Будущий специалист уверен в своих силах, уверен в выбранной сфере деятельности, уверен в себе, в конце концов. Ценности складываются следующие: перспективная работа после окончания ВУЗа, карьера, престижная должность и достойная заработная плата. Специалист получает документ о высшем образовании и тут мы видим ужаснейшую ситуацию. Устраиваются на желаемую работу только очень низкий процент из выпуска. Остальные в бешеных темпах ищут работу.Изменениесоциальностатусавомногомопределяетсяориентациейнадостижениеценностей,обеспечивающих,помнениюмолодежи,успехвжизни.Еслиуспехвжизнисвязываетсястакимибазовымижизненнымиценностями,какполучениеобразования,развитиесвоихспособностей,томожноожидатьориентациимолодыхспециалистовнаполучениевысокойквалификациии,связанныйсэтим,ростсоциальногостатуса.Втомслучае,когдапроисходиториентациянаденьги,знакомства,связиидругиевнешниефакторы,товрядлиследуетожидатьположительноймотивациинаосвоениевысокойквалификациикакосновыповышениясвоегосоциальногостатуса.Витогеможносказатьотом,чтосистемаценностныхориентациисовременного специалиста с высшим образованием находитсявпроцессепреобразования,происходящееподвлияниемценностныхориентировзападногообщества,насаждаемыхсредствамимассовойинформации.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАнастазиА.,УрбинаС.Психологическоетестирование.-М.,Питер,2003.АрхангельскийЛ.М.Ценностныеориентацииинравственноеразвитие личности.—М.,Знание,1978.Буренина СЮ. Влияние денег на процессы социализации современную молодеж. — СПб, 2000. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского.-- М., 1979.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации // Сопис, 2002, № 1, С. 96—105.Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М., Логос, 2003Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. Психология личности. Тесты, опросники. —М., Геликон, 1995Коломинский Я.Л. Человек: психология. —М., 1989.Кон И.С. В поисках себя: личность и се самосознание. —М., 1984Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989.Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания: Учебн. пособие. — М., Просвещение, 1985Личко А.Е. Психиатрия. —Л., Медицина, 1979.Общая психология (курс лекций) / Сост. Рогов Е.И. —М., 1995.Психодиагностика: коллекция лучших тестов. - М., Феникс, 2005, 376 с. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации молодежи // Социс, 2001, №2, С. 87—92.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М., Владос, 1999Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., Добросвет, 1998.Якобсон П.М. Психология чувств и мотиваций. - М., Знание, 1998, 304 с.