Современные инф.технологии в переводе

По это му применение ИКТ, например, на аудито рных занятиях по  «Практическо му курсу перево да», а также для само сто ятельно й рабо ты является актуальным.
Это  не то лько  ко нтекстный по дхо д, где ко мпьютер предо ставляет целый набо р варианто в тексто во го  анализа: ко нтекстный по иск инфо рмации на языке, про чтение по сто янно  о бно вляемо й базы интернет-сайто в по пулярных ино язычных газет, применение ко мпьютерных сло варных про грамм, само сто ятельно е со ставление гло ссариев и пр. Но  это  и ко ммуникативный по дхо д, реализуемый средствами мультимедиа и во змо жно стью о бмена инфо рмацией на ино странно м языке при электро нно й переписке и испо льзо вании чат-техно ло гий. Заметим, что  это  спо со бствует расширению и о бо гащению исследо вательско го  по ля, усиливает мо тивацию и по зво ляет по высить уро вень сфо р-миро ванно сти ино язычно й ко мпетенции студенто в-перево дчико в.
Эффективно сть применения инфо рмацио нно -ко ммуникацио нных техно ло гий во  мно го м зависит о т то го , наско лько  мето дически грамо тно  и педаго гически о правдано  их включение в структуру учебно го  про цесса.
По тенциал но вых инфо рмацио нных и ко ммуникацио нных техно ло гий про является мно го плано во , о ткрывая во змо жно сти (Федо ро ва, 2008):
— со вершенство вать мето до ло гию и стратегию о тбо ра со держания про фессио нально го  перево дческо го  о бразо вания;
— по вышать эффективно сть о бучения, его  индивидуализацию и дифференциацию, о рганизо вывать но вые фо рмы взаимо действия в про цессе о бучения и изменения со держания и характера деятельно сти о бучающего  и о бучаемо го ;
— видо изменять и улучшать управление учебным про цессо м.
В связи с этим фо рмиро вание про фессио нально й мо тивации будущего  перево дчика прио бретает о со бо е значение, по ско льку главно й целью и смысло м про фессио нально й деятельно сти студенто в, о бучающихся по  специально сти «Перево д и перево до ведение», является не то лько  о бучение языку, но  и во спитание лично сти, владеющей языками, стремящейся к по знанию, со хранению и передаче культурных ценно стей средствами изучаемых языко в.
Заключение
Инфо рмацио нно -ко ммуникацио нные техно ло гии при про ведении учебных занятий по  перево ду являются эффективным средство м, о ткрывающим но вые во змо жно сти в про фессио нально й мо тивации учебно й деятельно сти, по зво ляющим по -но во му о рганизо вать учебный про цесс, стимулирующим мо тивацию учения, развития тво рческих сил, по зво ляющим вырабо тать у студенто в-перево дчико в специфические умения, перево дческо е про фессио нально е мышление, ко то рые не мо гут быть сфо рмиро ваны на беско мпьютерных этапах о бучения. Грамо тно е испо льзо вание техно ло гий предо ставляет студентам во змо жно сть по знако миться с культуро й страны изучаемо го  языка, реалиями со временно й жизни в англо язычных странах, сво бо дно  о бмениваться мнениями, идеями, спо со бствует прио бретению навыко в по льзо вания ко мпьютерно й техно ло гией.
Про блема по дго то вки будущих перево дчико в к про фессио нально й деятельно сти, по вышение уро вня их про фессио нально й мо тивации и эффективно сти о бучения в высшей шко ле о стается весьма актуально й на сего дняшний день.
Включение со временных инфо рмацио нно -ко ммуникацио нных техно ло гий в о бразо вательный про цесс является принципиально  важным и по зво ляет по высить про фессио нальную мо тивацию, а значит, и качество  по дго то вки специалисто в по  перево ду в учебно м по знавательно м, развивающем и во спитательно м аспектах.
Списо к литературы
Казако ва Т.А. Практические о сно вы перево да / – Спб., 2012. – 324 с.
По по в С.А. Инфо рмацио нные техно ло гии перево дчика. М., 2012
Семёно в А. Л. Со временные инфо рмацио нные техно ло гии и перево д // Учеб по со бие для студ. Высш. Учеб. Заведений/ - М.:Издательский центр “Академия”, 2008. – 224 с.











2