школа Бихевиоризма.

Б.Ф. Скиннер рекомендовал позитивное подкрепление как наиболее эффективный метод устранения нежелательного поведения. Он выдвинул тезис о том, что человек регулирует свое поведение так, чтобы максимизировать позитивное подкрепление и минимизировать наказание. В этой области идеи Скиннера поддерживаются и используются в педагогической науке [2].
Б.Ф. Скиннер исключал такие понятия психологии личности как автономия, свобода, творчество. С его точки зрения, невозможно говорить о реальной свободе человека, так как он никогда сам не управляет своим поведением, которое детерминировано внешней средой.
Основной идей Б.Ф. Скиннера является стремление понять причины поведения и научиться им управлять. Он исходил из того, что развитие есть научение, которое обусловливается внешними стимулами. Скиннером в этой области разработаны различные программы обучения и коррекции поведения.
Б.Ф. Скиннеру принадлежит понятие «оперантное поведение». Данное понятие основано на том, что психика человека опирается на рефлексы разного рода и разной степени сложности. Б.Ф. Скиннер сравнивал свой подход с теорией рефлексивной деятельности И.П. Павлова. Основное различие, по мнению автора, в данных теориях состоит в том, что условный рефлекс, формируемый в научных разработках И. Павлова, называется стимульным поведением, так как его развитие обусловлено ассоциацией между разными стимулами и не зависит от собственной активности субъекта. Например, в экспериментах с собакой, животное получает мясо независимо от того, что она в этот момент делает. Таким образом, устанавливается связь между мясом и звонком, в результате которой экспериментатор наблюдал слюноотделение. По мнению Б.Ф. Скиннера, такая реакция быстро формируется, но в то же время очень быстро исчезает, если ее не подкреплять какое то время, поскольку она не может быть основой постоянного поведения субъекта. В своей основной книге «Поведение организмов» Б. Скиннер излагает принципы «оперантного обусловливания». Например, крысу с определенным весом помещали в устройство, называемое «скиннеровским ящиком». Это устройство представляет собой тесную клетку, в которой крыса может совершать только те действия, которые экспериментатор может контролировать или наблюдать. Данное приспособление имеет отверстие, через которое подается пища, и рычаг. В процессе эксперимента крыса неоднократно нажимает на рычаг, чтобы получить порцию пищи. Это нажимание называется оперантной реакцией. При этом способ нажатия на рычаг – лапой, носом, хвостом, не имеет значения – оперантная реакция остается той же самой, поскольку вызывает одно и то же следствие – появление пищи. Поощряя (выдавая пищу) за определенное число нажиманий или за нажимание с определенным интервалом, можно получить устойчивые способы реагирования [3].
Таким образом, Скиннер развивал идеи классического бихевиоризма, Дж. Уотсона, поддерживал идею того, что предметом психологии является поведение. Концепция Скиннера рассматривается как отрицание свободы, личности, сознательной и творчески-преобразующей сущности человека. Вместе с тем, большая заслуга Скиннера заключается в том, что он расширил теорию условных рефлексов, конкретизируя знания в области поведения человека. Кроме того, идеи Скиннера о научении человека, о наказании можно использовать в педагогике. Скиннеру принадлежит идея программированного обучения, которая разрабатывает способы рациональных умственных действий ребенка, воспитывает умение логически мыслить.
Заключение

Бихевиоризм — господствующее и наиболее стойкое направление в психологии США XX в., оказавшее огромное влияние на философскую мысль в этой стране. Многие философские теории во многом определили мировоззренческие установки бихевиоризма. Возникнув под влиянием идей эволюционной биологии, бихевиоризм поставил перед собой задачу разработки объективных подходов в исследовании человека. Основоположники бихевиоризма Э. Торндайк и Дж. Уотсон выступили против субъективистского и идеалистического понимания сознания и человека, предложив вместо интроспективного подхода методы исследования внешнего поведения (бихевиоризм — от англ. behavior—поведение). Психологи-бихевиористы внесли определенный вклад в разработку конкретных вопросов психологии. Вместе с тем критиковались и недостатки данной школы: механистические теоретические установки этого течения создавали серьезные трудности, вынуждали его теоретиков переосмысливать и дополнять исходные принципы классического бихевиоризма, создавать различные варианты необихевиоризма.
Бихевиоризм как психологическая теория уже с момента своего появления стал объектом критики его оппонентов среди ученых-психологов, указывавших на его фундаментальный порок — попытку объяснить психику вне понятий сознания, мышления, воли, вне ее социальной природы.
Основателем бихевиоризма как науки о поведении считается Дж. Уотсон, основной идеей которого является изучение личности человека с позиций его поведения. Поведение человека он описывал с помощью схемы «стимул – реакция».
Наиболее последовательно природа поведения животных и человека выразилась в работах Берреса Фредерика Скиннера - одного из самых известных и влиятельных представителей данного направления. Ему принадлежит заслуга разработки оригинальных методик изучения оперантного поведения, расширения теории условных рефлектов.
Таким образом, бихевиоризм как наука о поведении внес существенный вклад в развитие психологической науки. Несмотря на ряд своих недостатков, среди которых рассматривались игнорирование личности, сознания человека, интроспективных методов изучения, основные идеи бихевиоризма следует учитывать в процессе психотерапевтической деятельности.

Литература

Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2001. – 544с.
Морозов А.В. История психологии. – М.: Академический проект, 2005. – 288 с.
Шульц Д.П., Шульц Э.С. История современной психологии. Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л.Царук / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002.- 532с.
Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX в. – М.: Директмедиа, 2008.












13