Методы обучения, их классификации. Условия выбора учителем методов обучения.

Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу, что связано с тем, что разные авторы в основу классификации методов обучения кладут разные признаки, осуществляют разные подходы.Наиболее распространенаклассификация методов обучения по источнику получения знаний:словесные, наглядные и практические методы обучения. Критериивыборатого или иного метода обучения- важнейшиеэлементы процедуры оптимизации процесса обучения. Прежде всего, выбор метода определяется целямии задачами обучения. Эффективный выбор метода обучениясочетает в себе связь соотношений методов обучения, применяемые учителем на уроке, с такими условиями как особенность содержания урока, специфики учебного предмета, возрастных особенностей и уровня развития учащихся, отопыта и личностных качеств самого педагога,для получения наилучших учебно-воспитательных результатов за отведенное время.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫБим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. - С. 141Буславева М.А. Использование на уроках метода наглядности // Интернет - журнал «Педагогика и воспитание», 2009. № 5Волохова Е.А., Юкина И.В. Дидактика. Конспект лекций.-Ростовн/Д:»Феникс», 2004. – 288 сВыбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского.- М: Педагогика, 198. - 176 с.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.Ракова Н. А.. Педагогика современной школы. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова». – 2009. - 215 с.ПРИЛОЖЕНИЕ 1Классификация методов обученияОснованияГруппы методов1. Источник знаний Слово ОбразОпытСловесные Наглядные Практические2. Этапы обученияПодготовки к изучению нового материалаИзучения новогоматериала Закрепления иупражнений Контроля и оценки3. Способ педагогического руководстваОбъяснения учителяСамостоятельной работы4. Логика обученияИндуктивные Дедуктивные Аналитические Синтетические5. Дидактические цели (по Ю. К. Бабанскому и В. И. Андрееву)Организации учебной деятельности Стимулирования и релаксации Контроля и оценки6. Характер познавательной деятельности (по И. Я. Лернеру и М. Н. Скаткину)Объяснительно-иллюстративные ("готовых" знаний) РепродуктивныеПроблемного изложения Частично-поисковыеИсследовательскиеПРИЛОЖЕНИЕ 2Схемы методов обученияРис. 1 Пассивный метод обученияРис. 2 Активный метод обучения Рис.3. Интерактивный метод обучения.ПРИЛОЖЕНИЕ 3Пример занятия с сочетанием нескольких методов обучения*Приведенный примерзанятия строится на основе знакомства с основными видами художественной росписи тканей. Цель занятия: создать условия для творческого развития детей, через приобщение к искусству росписи ткани, обучить методам работы с нетрадиционным материалом, развить художественный вкус, воспитать самостоятельную, креативную, способную к самовыражению личность.Методы обучения и приемы ведения занятий: объяснительно-иллюстративный; практический; самостоятельная работа; свобода творческого выбора; проблемный; обсуждение результатов.Большое внимание уделяется самостоятельности и творческому подходу при выполнении работСтруктура занятия:1. организационное начало - приветствие воспитанников;2. подготовка рабочих мест, проверка соответствия материалов и инструментов теме занятия;3. повторение основных правил работы с инструментами (техника безопасности);4. теоретический блок (терминология, основные правила и методики);5. практика (тема практических занятий определяется приобретаемыми навыками).6. выполнениесамостоятельных творческих работ;7. отслеживание правильности выполнения, оказание помощи воспитанникам;8. подведение итогов занятия, обсуждение результатов.На занятии материал излагается следующим образом:- Что будем делать? (введение новых понятий и методов работы с ними).- Как будем делать? (выполнение заданий для получения основных навыков работы; в каждом задании формулируется цель и излагается способ ее достижения).- Контрольные вопросы и упражнения (для самостоятельного выполнения.)Конспект урокаВид занятия:Вводное занятие. Урок – беседа. 6 класс.Тема урока: «Беседа о художественной росписи ткани как виде художественной обработки текстиля».Задачи: Познакомить с историей художественной обработки текстиля, основными видами украшения текстильных изделий.Развивать навыкидетей в технике батик. Расширять представление о декоративно-прикладном искусстве, воспитывать интерес детей к технике батик, интерес к народному творчеству.Формировать творческое воображение детей при помощи приема «Продолжи рисунок, узор»- самостоятельное составление узора, рисунка- развивает у учащихся творческие способности и воображение.Оборудованиедля учителя: таблицы «Виды и свойства ткани», «Основные инструменты и материалы», изделия батика холодной и узелковой техникой, репродукции изделий батика. Ход урокаОрганизационный момент.Сообщение темы, задач урока. Основная часть:Беседа «Батик – один из видов декоративно-прикладного искусства»:- Батик – технология окрашивания ткани. Слово батик в переводе синдонезийского языка означает расписанную от руки ткань: «ба» - хлопчатобумажная ткань, «тик» - почка или капля. Родиной батика считается остров Ява в Индонезии. В переводе с яванского "батик" означает "рисование горячим воском". Этот способ для получения на ткани рисунка с незапамятных времен использовали в древнем Шумере, Перу, Японии, Шри-ланке, на Индокитае, в африканских странах. С начала 20 века интерес к Востоку и его своеобразной культуре привел к мощной волне развития батика во всех его разновидностях среди профессиональных художников и дизайнеров ткани и одежды. - Ребята, акак вы думаете, где может применяться техника батика? Или может вы уже встречали эту технику раньше? (панно, абажуры, шторы, диванные набивки, для изготовления аксессуаров, сувениров и занимательных подарков). - Правильно. - Ребята, давайте теперь поговорим о технологии выбореткани для работы с батиком. Итак, ткань должна быть из натуральных волокон, так какна тканях, содержащих искусственные волокна, краски плохо закрепляются или не закрепляются совсем. Проверить натуральность тканиможно с помощью горения: искусственные волокнане горят, плавятся, образуя на конце шарик, без запаха. - А теперь поговорим о красках. Нужны краски основных цветов - желтого, красного, синего и черного. Как правило, краски легко смешиваются, и вы сможете получить различные тона. Удобнее использовать краски разбавляемые водой. Вам потребуются круглые кисти с размерами 8 до 12, ими удобно расписывать небольшие участки работы, и большие плоские кисти с размером от 14 до 18 для больших участков. Лучше всего использовать беличьи или колонковые кисти. Важно, чтобы мокрая кисточка имела тонкий кончик. Для обработки больших участков также используют специальные поролоновые тампоны. Для закрашивания мелких участков вам могут понадобиться ватные палочки. Понадобятся такжесосуды для промывания кистей, а для разбавления красок -вода, чтобы ускорить процесс высыхания вам понадобится фен.Учитель предлагает детям рассмотреть готовые образцы работы, потом показывает поэтапно технологию работы, и отвечает на вопросы детей.Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа: цель: развитиетворческого воображения и закрепление изученного.- Ребята, а теперь, мы с вами попробуемпоработать самостоятельно. Я вам предлагаю самостоятельно закончить рисунок в технике батик. (Учитель раздает ребятам куски ткани с начатым рисунком). - Посмотрите, перед вамикуски ткани, где нанесена лишь часть рисунка. Я вам предлагаю вам самостоятельно продолжить рисунок (этотприемспособствует переходу от рисования с образца к самостоятельному оформлению узора). Дети выполняют задание, педагог помогает при надобности. Итог урока. -Что такое батик? Какая страна впервые стала использовать данную технику для росписи ткани? Какие материалы и принадлежности необходимыдля росписи ткани? (Ответы детей).- Молодцы. Вам понравилось работать с батиком? Увас получилось? Будем продолжать работать?(Ответы детей). - Молодцы. Вы сегодня хорошо поработали. До встречи на новых занятиях.*Урок разработан и адаптирован применительно к учащимся 6 классас использованием материалов: 1. Лустова С.А. Серия занятий «Роспись ткани» по технологии «Декоративно-прикладное искусство» Режим доступа [электронный ресурс]:http://festival.1september.ru/articles/2138572. Батик. Все о росписи ткани. Режим доступа [электронный ресурс]:http://batikdesign.narod.ru/need.html