– М.: Высш. Школа, 1981. – 240с.2. Библиографическое описание книги двух и более авторов:Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении / П.И. Пидкасистый, В.И. Коротяев. – М, 1978. – 76 с.3. Библиографическое описание журнальной или газетной статьи:Амирова С.С. Самоорганизация личности в процессе обучения / С.С. Амирова // Педагогика. – 1993.– № 5.– С.50-56.4. Библиографическое описание сборника научных трудов:Психологические проблемы самореализации личности: Сб. научн. тр. / Под ред. О.Г.Кукосяна. – Краснодар, 2001. – 259 с.5. Библиографическое описание автореферата диссертации:Федотова Н.А. Развитие исследовательской компетентности старшеклассников в условиях профильного обучения: Автореф. дисс. …. канд. пед. наук / Н.А. Федотова. – Улан-Удэ, 2010. – 24с.В процессе исполнения исследовательской работы применяют несколько способов построения библиографического списка: алфавитный, тематический, хронологический.Алфавитный способ подразумевает построение библиографического списка по алфавиту фамилий авторов и заглавий источников (когда автор не указан). Именно алфавитным способом оформляется библиографический список научных работ.Когда нужно отразить развитие научной идеи по этапам составляют библиографический список по хронологии.Но при работе над исследованием иногда группируют библиографический список не по алфавиту, а по рубрикам, любая из которой отображает список источников по отдельным аспектом исследования проблемы.Отметим, что энциклопедии и справочники, к которым исследователь обращался в процессе своей работы, перечисляют отдельным списком.12.Чем просмотровое чтение отличается от изучающего?Поисковое (просмотровое, ориентировочное) чтение: используют для предварительного ознакомления с книгой (статьей). Основная задача – обнаружить, есть ли в книге необходимая информация. Для этого, обычно просматривается оглавление, аннотация, предисловие, заключение. Порой такого чтения бывает вполне достаточно, чтобы составить представление о книге, об основных идеях автора, некоторых особенностях работы.Углубленное чтение (изучающее,критическое, аналитическое) - его основная задача – понять и запомнить прочитанное. При том мы устремляем внимание на детали, занимаемся анализом информации, даем ей оценку, критически оцениваеми осмысливаем прочитанное. Это самый серьезный вид чтения, который требует вдумчивого отношения.Таким образом, просмотровое чтение отличается от изучающего, тем, что его применяют в предварительном ознакомлении, краткое, а изучающее чтение напротив, тщательно изучить материал, требует вдумчивое отношение, самый серьезный вид чтения.13. Правильно оформите библиографическую справку источникаa.Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития.-Казань, 2000.-608с.b. Бершанский М.Е.Дидактические и психологические основания образовательной технологии /М.Е.Бершанский, В.В.Гузеев.-М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.-256с.c. Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики образования / Б.М. Бим-Бад // Педагогика.- 1994.- №5.- С. 8-914.С какой целью в педагогике применяются математические и статистические методы?Математические и статистические методы в педагогике применяют для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, а также для определения количественных зависимостей между усваиваемыми явлениями. Они помогают оцениватьитоги эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений. Самыми распространенными из математических методов, которые применяют в педагогике, являются регистрация, ранжирование, шкалирование. При помощи статистических методов определяют средние величины полученных показателей: среднее арифметическое (к примеру, определить количество ошибок в проверочных работах экспериментальныхи контрольной групп); медиана – показатель середины ряда (к примеру, при присутствии двенадцати учеников в группе медианой будет оценка шестого учащегося в списке, где все учащиеся распределяются по рангу их оценок; степень рассеивания – коэффициент вариации, дисперсия или среднее квадратическое отклонениеи т.д.Для проведения данных подсчетов имеются соответственные формулы, применяют справочные таблицы. Итоги, которые обработаны при помощи данных методов, показывают количественную зависимость в виде графиков, таблиц, диаграмм.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫВайндорф-Сысоева М.Е. Технология исполнения и оформление научно-исследовательской работы. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский., Р. Атаханов . – М., 2005.– 208 с.Исследовательская деятельность студентов; учебное пособие / Авт.-состав. Т.П.Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.Тяпкин Б. Г. Научная литература. - БСЭ