Новостной дискурс в медиаполе Вологодской области: жанрово-статистический аспект

Далее следует основная часть репортажа, в которой могут быть различные отступления, диалоги с героями, авторские впечатления и т.д.Именно эти элементы создают в репортаже так называемый, эффект присутствия, позволяют автору апеллировать не только к разуму, но и к ощущениям читателя. В основной части важно удачно подобрать деталии подробности, с помощью которых воспроизводится окружающая действительность.Для предоставления репортажа динамичности необходимо, чтобы на первом плане постоянно было действие - активные участники и активный автор. В концовке журналист должен суммировать или обобщить свои впечатления, оценки и мнения.По желанию журналиста структурно-композиционная схема репортажа может быть изменена. Репортаж можно построить на ассоциативных связях или на исторических параллелях.но чаще всего репортаж строится на фабульной основе. При этом колоритность описания репортажа зависит от удачно подмеченных деталей, пейзажных ипортретных зарисовок, диалогов и т.д. [12,с. 83].Что касается интервью, то в стандартизированных текстах(Опрос в прессе или рассылки анкет) заранее продумываетсялогика вопросов, а ответы располагаются в той последовательности, вкоторой они заданы респонденту. Сложнее структурнокомпозиционное построение публикации, основанной на свободном интервью,которое организуется нечетко обозначенными вопросами, а темой. Здесьреспондент высказывает мысли по своему усмотрению. Журналист направляет истимулирует ход беседы, поддерживая активный диалог ссобеседником. Если журналист должен задокументировать воспоминаниячеловека, то факты целесообразно сортировать по временному принципу.Если нужно передать ход дискуссии, то лучше строить материал попринципу «тезис - антитезис». Если задачей интервью является раскрытиевнутреннего мира человека, то следует представить монологреспондента в виде целостного рассказа, который может дополнятьсяремарками и комментариями журналиста.Трудности в работе с аналитическими жанрами заключаются в том,что журналист изначально имеет дело с большим количествомфактов. И именно в начале работы над материалом решаются основныепроблемы, связанные с организацией фактов в целостную структурупроизведения. Целостность может быть достигнута путем выработки определеннойконцепции, идеи или замысла. Только после того как журналист отберетсущественные факты для анализа, определит ключевые моменты основнойпроблемы и определится с методом подачи фактов, он сможетустановить пропорции между частями текста. Важно не простоподать читателю факты, а проиллюстрировать их в контексте выбраннойпроблемы. Основное внимание во время работы над статьей следует уделитьвыдвижению основного тезиса для доказательства, отбора аргументов, подачи выводов.Обычно статья имеет трёхчленную структуру: тезис (начало) - аргументы (основная часть) - заключение (концовка). В публикации могут иметь место также антитезы и контраргументы. Они освещают противоположные взгляды, мнения, оценки и чаще случаются в проблемных материалах, где автор рассматривает проблему разносторонне. Если журналисту необходимо раскрыть суть какого-то противоречивого явления, целесообразнее прибегнуть к проблемному анализу, который лучше поможет выяснить причинно-следственные связи между фактами, выявить движущие силы проблемы, спрогнозировать ее развитие.К основным композиционным элементам относятся ввод читателя в курс дела, ознакомление его с проблемой (экспозиция), постановка проблемы, которая предполагает сопоставление по крайней мере двух противоположных взглядов на предмет разговора, столкновения тезиса и антитеза (Развитие действия), рекомендации - результат сопоставления положения и антитеза (Кульминация), обобщение - расширение использования рабочей идеи для осмысления и оценки других аналогичных проблемных ситуаций (Развязка) [11, с. 23]. Такая структура позволяет автору сделать статью динамичной.Очерчивая проблематику материала, следует обозначить актуальность ситуации, ее значимость и новизну. В постановке проблемы должна быть заложена потребность общества в ее решении. Определив круг важных проблем, журналист разрабатывает схему логических соображений, выдвигая тезисы и антитезы, которые требуют развернутого и аргументированного доказательства.Важное место в статье занимает аргументация. Именно по ней можно проследить логику авторских рассуждений. Под аргументацией понимают или наводнения логических аргументов для обоснования какого-либо утверждения, или рассуждения, состоящие из ряда выводов, которые доказывают истинность или ошибочность тезиса, или совокупность логического процесса доказательства и психологического процесса убеждения.Работая над статьей, автор может обратиться к так называемой риторической композиции: вступление - изложение (постановка проблемы) – доказательство - Опровержение - резюме темы - вывод [7, с. 11-12].Используя риторическую композицию, во вступлении автор может не только привлечь внимание аудитории к проблеме, но и вызватьинтерес к теме публикации. Излагая аргументы, журналист сможет раскрыть суть явления. В процессе доказательства устанавливается истинность какого-либо утверждения путем наведения других, истинность которых уже доказано. В доказательстве различают тезис - утверждение, которое нужно доказать, и аргументы - утверждение, с помощью которых приводится тезис [5, с. 48]. В завершение, исходя из проведенного анализа, автор делает выводы. В отличие от риторической композиции, логическая передает не общий смысл материала, а способ его логического изложенияв пределах соображения. Основными компонентами доказывания являетсяконстатация - анализ - оценка - вывод.2.2. Дискурсивный анализ новостногомедиаполя на материале Череповецкой публицистической периодики.Цель дискурсивного анализа новостного медиатекста мы будем проводить по методике Ван Дейка, взяв за исследуемый материал Л. Макаровой «В Череповце почтили память 286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии» от 06.05.2016 г. [9].Исходя из концепции Ван Дейка, анализ текста мы будем проводить по схеме, предложенной автором [4].Жанровый анализ текста, исходя из смыслового аспекта показал, что данное сообщение можно соотнести к познавательному репортажу, так как в тексте присутствуют элементы освещения события, в котором рассказывается об истории возведения памятника, истории страны и т.д.Лидирующая строка (лид) в данном сообщении, как одна из главных единиц наблюдения информационной заметки в данном тексте:«Сегодня на улице Бардина у обелиска воинской славы в честь 286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии (памятник «Штыки») собрались ученики Женской гуманитарной гимназии, металлургического колледжа, ветераны войны, труженики тыла, представители мэрии и Заксобрания».Рассматривая зачин новостного медиа текста, отметим, что в данном абзаце было высказано основную мысль заметки с частичным указанием времени происходящего «Сегодня», т.е. передающий агент не присутствует имплиционно и не выступает в пресуппозиции в составе модусной рамки «я-здесь-сейчас», и предикатом – географической точкой «на улице Бардина» и уточнением этой точки «у обелиска славы в честь 286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии». Однако, автор еще более уточнила географическую точку места события, отметив «памятник «Штыки», как его называют местное население. В данном случае, можно сделать вывод, что автор сделала упора на местных жителей, дабы привернуть не только внимание, но и подчеркнуть их принадлежность к этому событию.Обратимся к внешним рамкам сообщения, к инфдетерминативу. В данном случае, инфдетерминатив имеет неполную форму, так как не сообщено какого именно числа и в каком городе, а обозначено в заглавии и комментариях автора. В случае попадания данного сообщения в другие источники без ссылки, новостной текст потеряет свою значимость относительно даты и места события. Таким образом, лид сообщения носит характер неопределенности, , имеется скрытый субъект факта сообщения. В данном случае есть еще один аспект скрытости сообщения в составе внешней рамки новостного медиатекста – присутствие своего рода экспериенцера в момент прочтения текста, что связано с лицом посредника – личность, которая видела это событие.Таким образом, данный лид следует рассматривать как информационный детерминатив: как форму замещенного посредника и в то же время, показатель пресуппозиции, которая подразумевает место положения агента-посредника в передаче новости.Из этого следует вывод, что модальная тональность обозначения места события носит регистрирующий, нейтрально указывающий характер. Рассмотрим роль и место участников события в их зависимости от сообщения: ученики Женской гуманитарной гимназии, металлургического колледжа, ветераны войны, труженики тыла, представители мэрии и Заксобрания.Хочется отметить, что в тексте существует специфическая последовательность перечисления участников, которая от низшего социального статуса к высшему, т.е. представители власти названы в последнюю очередь. Здесь может вызвать у читателя двойную реакцию.Со стороны психологического влияния на читателя автор делает акцент на том, что представители власти не обошли это событие стороной и тоже принимали участие. Это связано с психической функцией личности – последнее сообщение запоминается лучше, чем предыдущее. Со стороны морально-этического подхода, данная расстановка действующих лиц играет двойную роль: некоторое неуважение к представителям власти, которые соотнесены в крайнюю точку предложения или ранжирование по социальному статусу: от представителей лицея к представителям власти, своего рода иерархическая лестница карьеры.Далее следует рассмотреть источники информации. Анализируя степень сообщений, которые следует разобрать по значимости и соответствию к заглавию, отметим, что в тексте выделяются два метаисточника: выступающие и автор.Выступающие делятся своими впечатлениями и воспоминаниями. Автор уточняет историю возведения памятника и констатирует символизм исторического монумента.Рассмотрим субъекты и предикаты модуса «передача сообщения». В тексте присутствуют глаголы, которые обозначают речевые акты в конструкции с смодусным субъектом (памятник) и вводят чужую речь как источник новой информации:«Это памятник нашим землякам, которые в 1941 году пошли добровольцами на фронт в составе 286-й дивизии. Они пережили самую страшную в мире войну. Никто не мог понять, почему фашисты, обладая такой военной мощью, не смогли побороть наших солдат, которые зачастую сражались голыми руками, — говорит депутат Законодательного Собрания области Евгений Иванов. — Мы будем помнить всегда о тех, кто отдал свои жизни за нашу страну».«Я был в автоматной роте. Война закончилась 9 мая 1945 года, а 9 августа мы форсировали Амур. Дивизия наша была хорошо подготовлена, воевать уже научились. Война для меня закончилась в Китае 1 мая 1946 года. Мы шли до Харбина. За эту операцию наш полк наградили орденом Красного Знамени, — рассказал ветеран Великой Отечественной войны Павел Вересков. — Самая дорогая для меня награда — знак «Отличный разведчик», однако этот знак у меня украли».«Мы должны чтить память и не забывать о том, что пришлось пережить этим людям, нашим дедам и прадедам в то суровое время. Мы должны помнить тех, кто шел на смерть, защищая нашу Родину», — сказала заместитель мэра Череповца Маргарита Полунина.Как мы видим, идея новизны информации выражается наиболее ярко такими глаголами как: пошли, пережили, сражались, помнить, форсировали, подготовлена, воевать, наградили, украли, чтить, не забывать, пережить, шел на смерть.В данном случае глаголы использовались для того, чтобы читатель более полно понял сущность сообщения, его эмоциональный настрой. Однако, среди этих глаголов есть и те, которые выражают наиболее конкретные мативировки, которые передают цель этого сообщения: сражались, помнить, чтить, не забывать, шел на смерть.Если взять отдельно эти глаголы, то словосочетаниями с использованием этих глаголов можно выразить основную мысль сообщения:Наши земляки сражались, а мы должны помнить, чтить и не забывать тех, кто шел на смерть.Кроме того, в структуре новости присутствует несколько актуализаторов момента времени, которые указывают на прошедшие события, но о которых должен знать читатель: в 1941 году, в августе 1941 года, 9 сентября 41-го, в 1943 году, 9 мая 1945 года, 9 августа 1945 года, 1 мая 1946 года, в 1973 году.Как видим, текст насыщен хронологическими датами, что дает возможность автору акцентировать внимание на событиях прошлого, тесно связанных с настоящим и о которых должен помнить читатель. Кроме того, такое частое хронологическое повторение и использование акцентирующих глаголов «помнить, чтить и пр.» указывает на событийность в системе «прошлое-настоящее-будущее».Отметим, что присутствие в тексте существительных связано с более ранним эпохальным периодом (память, обелиск, памятник, ветеран, земляки, война и др.), что придает стилистике сообщения исторической трагедии, а соответственно и стиль написания сообщения более сухой, лаконичный, без эпитетов, которые были бы неуместны.Таким образом, анализ новостного дискурса медиатекста «В Череповце почтили память 286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии» показал, что данное сообщение написано в жанре репортажа и имеет такие стилистические особенности обозначения места события носит регистрирующий, нейтрально указывающий характер, присутствие экспериенцера, передающий агент не присутствует имплиционно и не выступает в пресуппозиции в составе модусной рамки «я-здесь-сейчас», текст насыщен хронологическими датами, инфдетерминатив имеет неполную форму.ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Таким образом, исходя из результатов нашего исследования, можем отметить, что анализ дискурса новостных статей классифицируется как прагматичный подход, в котором основное внимание обращено на динамику смысла на уровне высказываний, расположенных в контексте, анализу поддается и осознание корреспондентом и реципиентом сказанного ранее, а также любые соответствующие внешние убеждения..Одним из центральных вопросов в анализе дискурса является сплоченность, которая относится к формальным связям, которые дают в тексте ощущение единства за пределами предложения. Кроме того, поскольку любой текст должен быть как последовательный и сплоченный, необходимо использование различных типов ссылок, которые используются автором в новостной статье.Важным является то, что задача в области ориентированного на человека медиаполя заключается в разработке инновационных приложений, которые приведут к улучшению качества жизни, устойчивому развитию и социальной интеграции. На современном историческом этапе развития цивилизаций активно идет развитие, становление и формирование информационных обществ. Эти процессы невозможно отделить от глобализационных процессов современности. Информационная сфера общества была и остается особенно чувствительной к внешним воздействий в условиях развития и становления демократических институтов.А также, важными вехами формирования медиаполя по образцу демократических стран могут стать принятие соответствующей законодательной базы и внедрение в жизнь системы Общественного телерадиовещания, что могло бы гарантировать сравнительно независимую структуру подачи информационного продукта.Анализ медиатекста показал, что сообщение, взятое для детализации рассмотрения с точки зрения жанрово-стилистического подхода автора к новости, написано в жанре репортажа и имеет такие стилистические особенности обозначения места события носит регистрирующий, нейтрально указывающий характер, присутствие экспериенцера, передающий агент не присутствует имплиционно и не выступает в пресуппозиции в составе модусной рамки «я-здесь-сейчас», текст насыщен хронологическими датами, инфдетерминатив имеет неполную форму.Список использованной литературыАрутюнова Н. Д. Метафора и дискурс: Теория метафоры / Н. Д. Арутюнова. – М. : Прогресс, 1990. – 512 с.Беневоленская Т. А. Композиция газетного очерка / Т. А. Беневоленская. – М. : Изд-во МГУ, 1973. – С. 75.Беневоленская Т.А. Портрет современника : Очерк в газете / Т. А. Беневоленская. – М., 1983. С. 83. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. Ван Дейк. – Б.: БГК им. И. А. Бодуэна де Куртенэ, 2000. — 308 с.Горский Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров / под ред. Д. П. Горского. – М. : Просвещение, 1991. – 208 с. Журбина Е. И. Теория и практика художественно-публицистических жанров / Е. И. Журбина. – М. : Мысль, 1969. – 400 c. Калачинский А. В. Аргументация публицистического текста / А. В. Калачинський. – Владивосток, 1989. – 119 с.Кубрякова Е. С. Текст. Структура и семантика / Е. С. Кубрякова. – М., 2001. – Т. 1. – С. 72–81. Людмила Макарова. В Череповце почтили память 286-й Ленинградской Краснознаменной стрелковой дивизии / Людмила Макарова. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cherinfo.ru/news/80870Майданова Л. М. Структура и композиция газетного текста Средства выразительного письма / Л. М. Майданова – Красноярск, 1987. – 132 с. Социальная практика и журналистский текст / Е. А. Блажнов, С. А. Муратов, Л. В. Насреева [и др.] ; под ред. Я. Н. Засурского, Е. И. Пронина – М. : МГУ, 1990. – 173 с. Ученова В. В. Метод и жанр: диалектика взаимодействия / В. В. Ученова // Методы журналистского творчества. – М., 1982. – С. 75– 89.