Методы и методики диагностики типа темперамента

Бланк ответовФ.И.О_____________________Возраст____________Ответьте «да» или «нет» на следующие утверждения.№№130231332433534635736837938103911401241134214431544164517461847194820492150225123522453255426552756285729ПротоколЛичностныйопросник EPI (методика Г.Айзенка)Испытуемый:_______________________ Экспериментатор:_______________Пол: _________Возраст:______________ Дата:____________Самоотчет:________________________________________________ ________________________________________________________Результаты:__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________Приложение 2Изучение темперамента школьника методом наблюденияЦель: определение особенностей темперамента младшего школьника.План наблюдений1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:а) легко включается в работу;б) действует со страстью;в) действует спокойно, без лишних слов;г) действует робко, неуверенно.2. Как реагирует на замечания учителя:а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;б) возмущается тем, что ему делают замечания;в) выслушивает и реагирует спокойно;г) молчит, но обижен.3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;б) быстро, со страстью, но других не слушает;в) медленно, спокойно, но уверенно;г) с большим волнением и сомнением.4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию; б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:а) бросает, потом опять продолжает работу;б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;в) проявляет неуверенность, растерянность.6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:а) быстро соглашается;б) возмущается;в) остается, не говорит ни слова;г) проявляет неуверенность.7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему (табл. 1), отмечая знаком "+" соответствующие реакции для каждого пункта плана.Схема наблюдения за темпераментом школьника.ВариантПункты плана наблюденийреакции1234567а       б       в       г        Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:а) сангвинический;б) холерический;в) флегматический;г) меланхолический.Обработка данных. Подсчитывается количество знаков "+" в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков "+" в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку "чистых" темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.