Моя профессия автослесарь(автомеханик)

Однако фактически они не готовы перенести производственное обучение на свои площади, считая, что его должны осуществлять учебные заведения. Большую готовность для содействия они выразили относительно возможности стажировки преподавателей на своих предприятиях. Это представляется важным, поскольку преподавательский состав должен обладать не только теоретическими знаниями, но и владеть теми подходами, которые применяются в реальной работе. Передаваемые знания должны быть применимы на практике.
Работодатели единогласно отмечают, что для выпускника в настоящее время возрастает значимость общих компетенций, овладение которыми поможет достаточно легко влиться в трудовой коллектив и уяснить цели и задачи компании.
Подготовка автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО с помощью технологий контекстного и дуального обучения способствует глубокому овладению ими профессиональными компетенциями, поиску путей решения различных профессиональных задач в неординарных производственных ситуациях и, главное, пробуждает интерес к будущей профессии. Оценить эти компетенции с точки зрения их применимости в реальной работе мы предложили нашим экспертам. В качестве приоритетных все респонденты выделяют четыре общие компетенции, обозначенные ФГОС:
- организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем - 65 % опрошенных;
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес - 45 % опрошенных;
- работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством - 30 %;
- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности - 50 %.

Заключение

Современное автомобильное производство предъявляет все более высокие требования к специалистам. В частности, автомеханику оказывается важным хорошо владеть информационными технологиями. Ведь усложнение конструкции автомобилей повлекло за собой и более сложные технологии ремонта. Теперь для того, чтобы четко выполнить поставленную задачу, автомеханику придется не только поработать с технологической картой. Всю необходимую информацию можно найти в специальных программах. Поиск запчастей также переместился в сферу компьютерных технологий – все каталоги с полным описанием можно найти в интернете. Эти факторы отмечали эксперты в ходе проведенного нами опроса. В этой связи становится важным, чтобы новыми технологиями и подходами владели преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения, чтобы затем передать эти знания студентам. В этой связи перед педагогическими коллективами стоит задача по плавной трансформации содержания, методов воспитания и обучения, созданию эффективной образовательной среды, способствующей реализации профессиональных программ, формированию общих и профессиональных компетенций в группах студентов, обучающихся по профессии «автомеханик».
Вместе с тем, нельзя всю ответственность за подготовку автомеханика оставлять только на учебное заведение. Студент сам должен стремиться к постоянному развитию, поиску новых знаний, а также наработке собственного профессионального опыта. В частности, через прохождение практик и стажировок в реальных компаниях рынка. Стажировка для студентов может стать важнейшим этапом успешного трудоустройства. Как показало наше прикладное исследование компании-работодатели Омской области готовы открыть свои двери стажерам. Однако стоит учесть, что система отбора стажеров такая же, как для соискателя постоянной позиции. А хорошо зарекомендовавший себя стажер часто получает предложение об устройстве на работу. При приеме на работу преимущество будет у того кандидата, который уже имеет представление об отрасли, в которую он приходит. Студенту не нужно бояться начинать работу еще во время обучения. Отговорка, что «у меняя нет опыта, меня не возьмут» - это неделовой подход. Опыта не будет и после окончания учебного заведения. Вместе с тем в любой организации есть свои внутренние процессы, которые способствуют их заинтересованности в молодых специалистах. Например, лимит на число штатных сотрудников, сезонные всплески деловой активности, реализация новых трудоемких проектов.




Список литературы


Волков А.Е., Кузьминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., И.Д. Фрумин И.Д., Якобсон Л.И. Российское образование — 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования, 2008. - № 1. – С. 32 – 64.
Деркач А.М. Компетентностный подход в среднем профессиональном образовании: риски подготовки некомпетентного специалиста // Вопросы образования. 2011. №4. – С. 214 – 230.
Долгорукова И.В. Современные практики реализации корпоративной социальной политики на российских предприятиях // Вестник МГИМО. 2014. №3 (36). – С. 206 – 214.
Ирхин Ю.В. Методология системного анализа критериев и индексов вузов в России и за рубежом в эпоху глобализации // Государственная политика и управление в современной России в сфере образования. – М.: Научный эксперт, 2013. – С.78.
Кирсанова О.В. Профессиональная компетентность как условие для формирования профессионализма // Дискурсивные знания междисциплинарного знания. – Тверь, 2012. – С. 92 – 97.
Кремзюк Е.П. Внедрение компетентностного подхода в учебный процесс профессии «Автомеханик» // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. №5. – С. 85 – 89.
Крецул Р. Россияне предпочитают искать работу через знакомых // Известия. – вып. от 13.02.2018г.
Лунева Е.А. Особенности формирования российского рынка рекрутинговых услуг и перспективы его развития // Сибирский торгово-экономический журнал. 2010. №11. – С. 36 – 45.
Ляпистова Т. Самая низкая средняя зарплата в Омской области у шербакульцев // Коммерческие вести. URL.: http://kvnews.ru/news-feed/samaya-nizkaya-srednyaya-zarplata-v-omskoy-oblasti-u-sherbakultsev. Дата обращения 01.10.2018г.
Месхи Б.Ч., Филоненко В.И., Скачкова Л.С., Филоненко Ю.В. Проблемы и парадоксы трудоустройства студенческой молодежи в оценках работодателей (по итогам социологического исследования) // Власть. 2017. №10. – С. 83 – 90.
Никитина Е.А., Надточий С.Б. О подготовке автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2016. №4. – С. 211 – 222.
Студент и работник – два в одном. URL.: https://wciom.ru/index.php?id=241&uid=3907. Дата обращения 29.09. 2018г.
Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2002. – С. 464
Тришкина С.А., Былкова И.А. Рынок труда Новокузнецка: результаты исследования востребованности профессии «Автомеханик» // Образование. Карьера. Общество. 2012. №1 (33). – С. 26 – 28.
Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы / Под ред. В.А. Ядов. Изд. 2-ое. – М.: Наука, 2011. – 357 с.





Студент и работник – два в одном. URL.: https://wciom.ru/index.php?id=241&uid=3907. Дата обращения 29.09. 2018г.
Долгорукова И.В. Современные практики реализации корпоративной социальной политики на российских предприятиях // Вестник МГИМО. 2014. №3 (36). – С. 206 – 214.
Месхи Б.Ч., Филоненко В.И., Скачкова Л.С., Филоненко Ю.В. Проблемы и парадоксы трудоустройства студенческой молодежи в оценках работодателей (по итогам социологического исследования) // Власть. 2017. №10. – С. 83 – 90.

Крецул Р. Россияне предпочитают искать работу через знакомых // Известия. – вып. от 13.02.2018г.
Лунева Е.А. Особенности формирования российского рынка рекрутинговых услуг и перспективы его развития // Сибирский торгово-экономический журнал. 2010. №11. – С. 36 – 45.

Ашин Г.К. Элитное образование // Общественные науки и современность, 2001. - №5. – С. 82 – 99.
Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2002. – С. 464
Ирхин Ю.В. Методология системного анализа критериев и индексов вузов в России и за рубежом в эпоху глобализации // Государственная политика и управление в современной России в сфере образования. – М.: Научный эксперт, 2013. – С.78.
Волков А.Е., Кузьминов Я.И., Реморенко И.М., Рудник Б.Л., И.Д. Фрумин И.Д., Якобсон Л.И. Российское образование — 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования, 2008. - № 1. – С. 32 – 64.
Деркач А.М. Компетентностный подход в среднем профессиональном образовании: риски подготовки некомпетентного специалиста // Вопросы образования. 2011. №4. – С. 214 – 230.
Кирсанова О.В. Профессиональная компетентность как условие для формирования профессионализма // Дискурсивные знания междисциплинарного знания. – Тверь, 2012. – С. 92 – 97.
Тришкина С.А., Былкова И.А. Рынок труда Новокузнецка: результаты исследования востребованности профессии «Автомеханик» // Образование. Карьера. Общество. 2012. №1 (33). – С. 26 – 28.

Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы / Под ред. В.А. Ядов. Изд. 2-ое. – М.: Наука, 2011. – 357 с.

Ляпистова Т. Самая низкая средняя зарплата в Омской области у шербакульцев // Коммерческие вести. URL.: http://kvnews.ru/news-feed/samaya-nizkaya-srednyaya-zarplata-v-omskoy-oblasti-u-sherbakultsev. Дата обращения 01.10.2018г.
Опросник позволял экспертам выбрать несколько вариантов ответов.
Кремзюк Е.П. Внедрение компетентностного подхода в учебный процесс профессии «Автомеханик» // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. №5. – С. 85 – 89.

Никитина Е.А., Надточий С.Б. О подготовке автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2016. №4. – С. 211 – 222.










24