Психолого-педагогические основания системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В. Давыдова

Вопрос-ответ:

Какие основания лежат в основе системы развивающего обучения?

Основания системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова основаны на психологических и педагогических принципах. Они учитывают возрастные особенности развития детей, акцентируют внимание на развитии мышления, общения и самостоятельности учащихся. Основной принцип системы - развитие познавательной деятельности ребенка через решение учебных задач.

Какая связь есть между снижением успеваемости и дезадаптацией?

Снижение успеваемости учеников может быть связано с их дезадаптацией к учебному процессу. Когда дети не чувствуют себя комфортно в классе, неправильно адаптированы к новым условиям, это может негативно сказываться на их успехах в учебе.

Какие проблемы могут возникать в отношениях со одноклассниками при переходе на систему развивающего обучения?

При переходе на систему развивающего обучения могут возникать проблемы в отношениях со сверстниками. Дети, обучавшиеся по традиционной системе, могут не понимать новые методы и подходы, которые используются в развивающем обучении, что может приводить к конфликтам и недопониманию.

Как переход на традиционное обучение может повлиять на учебную мотивацию?

Переход на традиционное обучение может привести к снижению учебной мотивации учеников. Ребята, привыкшие к активной и самостоятельной работе в развивающей системе, могут потерять интерес к учебе, поскольку традиционное обучение часто связано с рутинными и неинтересными заданиями.

Как перестройка на традиционное обучение должна проходить?

Перестройка на традиционное обучение, если переход неизбежен, должна проходить под контролем и сопровождением психологов и педагогов. Важно создать условия для плавного перехода, чтобы ученики не испытывали стресса и смогли успешно адаптироваться к новой системе.

Какие проблемы могут возникнуть при переходе от развивающего обучения к традиционному?

При переходе от развивающего обучения к традиционному могут возникнуть следующие проблемы: снижение успеваемости, дезадаптация, девиации в поведении, проблемы в отношениях с одноклассниками, потеря учебной мотивации, снижение самооценки, неуверенность в себе и разочарование.

Как проходит период адаптации при переходе от развивающего обучения к традиционному?

Период адаптации при переходе от развивающего обучения к традиционному может быть разным для каждого ребенка. Никогда нельзя предугадать заранее, как проходит этот период. Он может быть легким и незаметным или же вызвать у ребенка стресс, тревогу и неудовлетворенность. Важно проводить этот переход под контролем и сопровождением психолога или педагога, чтобы помочь ребенку адаптироваться к новым условиям обучения.

Как происходит перестройка с развивающего обучения на традиционное и является ли она обязательной?

Перестройка с развивающего обучения на традиционное может происходить различными способами в зависимости от конкретной ситуации. Она может быть проведена плавно и постепенно, либо же внезапно и резко. Переход не является обязательным, но если он неизбежен, то важно провести его под контролем и сопровождением психолога или педагога, чтобы минимизировать возможные негативные последствия и помочь ребенку адаптироваться к новым условиям обучения.