Менеджмент в образовании

В связи с этим стоит задача разработать программу мероприятий по совершенствованию системы управления МОУ «Детский сад № 14».2.3. Совершенствование механизма мотивации сотрудников МОУ «Детский сад № 14» г.Волгограда как стратегическое направление развития учрежденияМеханизмы мотивации сотрудников образовательной организации оказывают большое влияние на вовлеченность педагогов в образовательный процесс и эффективность их трудовой деятельности [28].В практике применяется два основных вида мотивации сотрудников (рис. 2).Рис. 2. Виды мотивации сотрудников на эффективную трудовую деятельностьРезультаты проведенного анализа проблем в системе управления МОУ «Детский сад № 14» показали, что в учреждении отсутствует система стимулирования работников.На основании вышеизложенного одним из направлений совершенствование системы мотивации персонала организации дополнительного образования может стать формирование и развитие системы морального стимулирования деятельности трудового коллектива, а также совершенствование адаптивных процессов.Первоочередным является создание доски почета МОУ «Детский сад № 14», на которой необходимо разместить общие достижения учреждения и сведения и личных профессиональных заслугах каждого сотрудника. Этому должна отводиться значимая часть на стенде. Каждый месяц необходимо проводить мониторинг и выбирать лучшего работника месяца.В качестве критериев отбора лучшего сотрудника месяца предлагаются следующие (рис. 3).Рис. 3. Критерии отбора лучшего сотрудника месяца МОУ «Детский сад № 14»На итоговом ежемесячном собрании руководству необходимо отмечать отличившихся сотрудников, награждать грамотой и повышать коэффициент премиальной выплаты за данный месяц.Отдел кадров должен ввести требование формирования портфолио у каждого сотрудника, что в дальнейшем станет неотъемлемой частью прохождения аттестации и повышения уровня квалификации педагогического состава [18].Доказано, что самым сложным этапом при устройстве на работе является прохождение испытательного срока и адаптация к новой среде и трудовому коллективу. Особую сложность испытывают сотрудники без опыта работы по своей специальности. К этой категории относятся студенты, молодые специалисты, а также сотрудники, пришедшие в систему образования из другой сферы деятельности без теоретических и практических знаний, умений и навыков [10].Для внедрения в систему управления МОУ «Детский сад № 14» предлагается рассмотреть несколько механизмов, способствующих ускорению процесса адаптации нового сотрудника в учреждении (рис. 4).Рис. 4. Адаптационного механизмы для нового сотрудника МОУ «Детский сад № 14»Далее механизмы рассмотрены более подробно.– система наставничества: на испытательный срок за новым сотрудником закрепляется куратор из числа опытных педагогов, который будет помогать в изучении целей и задач учреждения, знакомить с образовательными программами, знакомить нового сотрудника с членами коллектива МОУ «Детский сад № 14» и др.;– всесторонняя поддержка администрации, консультирование сотрудника выражается в свободном доступе к взаимодействию с администрацией учреждения при необходимости получить совет [12];– помощь при вхождении в трудовой коллектив: для нового сотрудника необходимо устраивать небольшой праздник, на котором он познакомиться с каждым членом трудового коллектива, с корпоративными особенностями, расскажет о себе. На данном мероприятии сотруднику рекомендуется вручить памятный сувенир с символикой МОУ «Детский сад № 14»;– система контроля за прохождением аттестации вновь прибывшего сотрудника и помощь в преодолении возникающих трудностей: наставник и представитель администрации, под чьим кураторством будет находится новый сотрудник должны внимательно следить за процессом его адаптации. При возникновении трудностей они должны сразу же среагировать и помочь решить возникшие вопросы [10].Таким образом, при единовременном использовании данных механизмов можно помочь новому сотруднику успешно пройти период адаптации и сформировать положительное отношение как к образовательной организации, так и к трудовой деятельности в дальнейшем.ЗаключениеСегодня понятие «педагогический менеджмент» можно рассматривать и трактовать в качестве нового социального явления как организацию воспитания, развития, обучения и формирования управленческой компетенции представителей власти в системе государственного и муниципального управления. В целях исследования системы управления образовательным учреждением в детском саду проведен анализ морально-психологического климата и мотивационного компонента сотрудников. Опрос был проведен с участием всего трудового коллектива.По результатам опроса, на деятельность сотрудников МОУ «Детский сад № 14» влияют следующие факторы:– система оплаты и мотивации труда (70 % опрошенных);– социальные гарантии и блага (18 % респондентов);– карьера и возможность обучения (10 % опрошенных);– другое (2 % респондентов).Проведенные исследования в МОУ «Детский сад № 14» показали, что морально-психологический климат данной образовательной организации не стабилен и малоээфективен. На основании этого можно сделать вывод, что систему управления МОУ «Детский сад № 14» необходимо совершенствовать.Результаты проведенного анализа проблем в системе управления МОУ «Детский сад № 14» показали, что в учреждении отсутствует система стимулирования работников.На основании вышеизложенного одним из направлений совершенствование системы мотивации персонала организации дополнительного образования может стать формирование и развитие системы морального стимулирования деятельности трудового коллектива, а также совершенствование адаптивных процессов.Первоочередным является создание доски почета МОУ «Детский сад № 14», на которой необходимо разместить общие достижения учреждения и сведения и личных профессиональных заслугах каждого сотрудника. Этому должна отводиться значимая часть на стенде. Каждый месяц необходимо проводить мониторинг и выбирать лучшего работника месяца.Для внедрения в систему управления МОУ «Детский сад № 14» предлагается рассмотреть несколько механизмов, способствующих ускорению процесса адаптации нового сотрудника в учреждении: система наставничества, всесторонняя поддержка администрации, консультирование сотрудника выражается в свободном доступе к взаимодействию с администрацией учреждения при необходимости получить совет, помощь при вхождении в трудовой коллектив, система контроля за прохождением аттестации вновь прибывшего сотрудника и помощь в преодолении возникающих трудностейБиблиографический списокФедеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/ (дата обращения – 23.04.2020).Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.garant.ru/ (дата обращения – 21.04.2020).Аверин А.В. Управление персоналом, кадровая и социальная политика в организации: учебное пособие. – М.:Изд. РАГС, 2013. – 224 с. Авраменко Н.В. Образовательное учреждение и семья. – Спб: НЕВА, 2014. – 188 с.Багаутдинова Н. П. Формирование системы менеджмента качества образовательной организации // Проблемы теории и практики управления. – 2006. - № 1. – С. 101-106.Балдин К.В. Управленческие решения (8-е издание): учебник для бакалавров/ Балдин К.В., Воробьев С.Н., Уткин В.Б. – М.: Дашков и К, 2015. – 495 c.Бланк И.А. Менеджмент: учебный курс. – Киев: Ника-Центр Эльга, 2013. – 680 с. Василенко С.В. Корпоративная культура как инструмент эффективного управления персоналом. - М.: Дашков и К, 2013. - 136 c.Вершигора Е.Е. Менеджмент: моногр. - М.: ИНФРА-М; Издание 2-е, перераб. и доп., 2018. - 283 c.Виханский О.С. Менеджмент: моногр. - M.: Экономистъ; Издание 3-е, 2016. - 528 c.Вовна В.И. Мониторинг качества обучения как важнейший инструмент управления образованием // Инновации в образовании. – 2005. - № 5. – С. 67-73.Волгин А.П. Управление персоналом в условиях рыночной экономики: учебное пособие.- М.: Дело, 2013. -356 с.Дейнека А.В. Управление персоналом организации: учебник для бакалавров. – М.: Дашков и К, 2014. – 288 c. Дьякова О.В. Разработка системы показателей оценки эффективности управления // Научное обозрение. — 2013. – № 2. – С. 284 – 291.Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учеб.пособие для вузов – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:ИНФРА-М, 2019. – 464 с.Езопова С. А. Менеджмент в дошкольном образовании. - М.: Академия, 2016. - 320 c.Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в образовательном учреждении. – М.: Инфра, 2012. – 224 с.Кардашов В.В. Мотивация персонала: теория и практика / В.В. Кардашов // Человек и труд. – 2019. – № 10. – С. 47-48.Когди А.А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности в управлении персоналом / А.А. Когтин // Основы экономики, управления и права. – 2019. – №4 (4).– С. 80-83.Козлов В.В. Корпоративная культура. - М.: Альфа-Пресс, 2009. - 304 c.Корзникова Г.Г. Менеджмент в образовании. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 258 c.Кощева З.В. Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах. – М.: Инфра, 2015. – 216 с.Липатов В.С. Управление персоналом организации: учебное пособие. – М.: Люкс-арт, 2014. – 356 с.Макеев В.А. Корпоративная культура как фактор эффективной деятельности организации. - М.: Ленанд, 2015. - 248 c.Мастерство менеджмента. - М.: Росмэн, 2016. - 864 c.Менеджмент в организациях профессионального образования / Коллектив авторов. - М.: КноРус, 2016. - 338 c.Менеджмент организации: учебное пособие / Под ред. З.М. Румянцевой. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 432 c.Мычка С.Ю. Мотивация персонала в современных организациях // Сборник материалов международной научно-практической заочной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. – 2019. – С. 74-77.Официальный сайт МОУ «Детский сад № 14» г.Волгограда [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://oshkole.ru/orgs/243/ (дата обращения – 25.04.2020).Панфилова А.П. Дополнительное образование. Менеджмент образовательных услуг. Учебник для бакалавриата. - М.: Проспект, 2018. -872 c.Шишарина Н.А. Инновационный менеджмент в современном образовании. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2018. - 208 c.