Методические особенности организации проектной деятельности младших школьников на уроках математики

В соответствии с проблемой формулируется тема и цель проектной деятельности.
Второе требование – это разработка плана действий по разрешению заявленной проблемы. Другими словами, выполнение работы всегда подразумевает проектирование самого проекта. Уже на этом этапе должно быть сформировано представление о том, какой результат будет достигнут.
Третье требование – это включение различных видов деятельности учащихся, но в первую очередь исследовательской работы, которая предполагает поиск информации, ее осмысление, анализ, обработка и представление в определенной форме.
Четвертое требование – это разработка определенного продукта как результата проектной деятельности. Проект должен быть разработан таким образом, чтобы был найден ответ на заявленные в начале проектирования задачи по решению проблемы.
Пятое требование – это готовность защитить свой проект, представить и презентовать полученные результаты. Данное требование особенно важно для реализации образовательных задач, так как это позволяет сформировать важные умения и навыки, а также личностные качества учащихся [8].
Результат проектной деятельности может быть выполнены в следующих формах:
– доклад, сообщение, выступление на уроке по определенной теме;
– таблица, схема;
– презентация;
– творческая работа – поделка, макет, рисунок;
– предмет, имеющие практическую значимость;
– игра;
– демонстрация видеофильма;
– инсценировка;
– спектакль и другие.
Наиболее востребованной формой проектной деятельности является презентация, в которой можно представить проект в форме ярких слайдов, раскрывающих ход выполненной работы. Презентации демонстрируют результаты творческой деятельности учащегося или группы школьников, кроме того, приобщают учеников к новым информационных технологиям.
Данные виды деятельности можно рассматривать как продукт проекта, который создается участниками проектной группы входе решения поставленной проблемы. Важным этапом проектной деятельности на уроках математики является не только презентация продукта проекта, но и подведение итогов, рефлексия, самоанализ степени реализации задач.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ научных исследований показал, что проектная деятельность – это вид деятельности обучающих, предполагающий активную, самостоятельную и творческую работу учащихся, итогом которой является определенный проектный продукт. Проектная деятельность способствует развитию таких личностных качеств младших школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, а также навыков сотрудничества, коммуникативности, чувства взаимопомощи в процессе группового проектирования.
Цели проектной деятельности – организация познавательной, практической и самостоятельности деятельности учащихся, способствующей развитию универсальных учебных действий в соответствии с государственным образовательным стандартом. Также проектная деятельность позволяет создать условия для освоения личностных и предметных результатов. Личностные результаты – это формирование познавательного интереса, навыков самостоятельной деятельности, умений выступать перед аудиторией, обосновать свою точку зрения, реализовать знания в практической исследовательской и предметно-продуктивной деятельности.
Классификация проектной деятельности включает монопредметные, межпредметные и надпредметные проекты, групповые и индивидуальные проекты, информационные, практико-ориентированные, творческие, игровые проекты, текущие и итоговые проекты, кратковременные, или мини-проекты, которые занимают один или несколько уроков, проекты средней продолжительности и долгосрочные проекты, выполняемые на протяжении нескольких месяцев.
На уроках математики проектная деятельность выполняет важную роль, так как позволяет решать задачи по достижению предметных, личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий), что дает возможность реализовать требования ФГОС НОО и создать условия для обучения младших школьников на основе системно-деятельностного подхода.
На уроках математики в начальной школе проектная деятельность может быть организована с первого по четвертый класс. Проектная деятельность может быть как отдельным этапом урока, так и занимать весь урок. Этапы проектной деятельности включают выбор темы и обоснование проектного задания; процесс разработки проекта; оформление результатов деятельности; презентацию проектного продукта; рефлексию и подведение итогов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Авксентьева, М. В. Использование технологии проектов на уроках математики [Текст] / М. В. Авксентьева // Наука и образование: новое время. – 2017. – № 2 (19). – С. 387–390.
Бекоева, М. И. Деятельностный подход к развитию творческих способностей младших школьников на уроках математики [Текст] / М. И. Бекоева // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова. – 2017. – № 3. – С. 52–55.
Бычков, А. В. Метод проектов в современной школе [Текст] / А. В. Бычков. – Москва : Педагогика, 2010. – 300 с.
Гузеев, В. В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения [Текст] / В. В. Гузеев // Директор школы. – 1995. – № 6. – С. 39–47.
Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии [Текст] : учебник / М. Н. Гуслова. – Москва : Академия, 2019. – 317 с.
Дьяченко, В. К. Сотрудничество в обучении : О коллективном способе учебной работы [Текст] : кн. для учителя / В. К. Дьяченко. – Москва : Просвещение, 1991. – 192 с.
Ермолаев, С. А. Проектная деятельность школьников социально- экологической направленности [Текст] : учеб.-метод. пособие / С. А. Ермолаев. – Арзамас : АГПИ им. А. П. Гайдара, 2006. – 86 с.
Землянская, Е. Н. Учебные проекты в развивающем образовании [Текст] : метод. пособие / Е. Н. Землянская. – Москва : МПГУ, 2017. – 73 с.
Кадыкова, О. М. О механизме управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся [Текст] / О. М. Кадыкова, О. И. Денисьева // Международный журнал экспериментального образования. – 2012. – № 12-1. – С. 71–73.
Маслов, П. А. Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / П. А. Маслов. – Волгоград, 2008. – 23 с.
Матвеева, Т. В. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в урочной и внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения [Текст] / Т. В. Матвеева // Новая наука : Опыт, традиции, инновации. – 2016. – № 4-2 (77). – С. 65–69.
Матяш, Н. В. Проектная деятельность младших школьников [Текст] : книга для учителя начальных классов / Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко. – Москва : Вентана-Граф, 2013. – 106 с.
Меджидова, А. А. Проблемы развития логического мышления при обучении математике младших школьников [Текст] / А. А. Меджидова // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 6. – С. 106–109.
Морозова, Е. Л. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования учебно-познавательной компетентности младших школьников [Текст] / Е. Л. Морозова // Региональное образование XXI века : проблемы и перспективы. – 2012. – № S1. – С. 175–181.
Николаева, С. В. Организация учебной деятельности младших школьников, направленная на развитие математических способностей [Текст] / С. В. Николаева // Вестник современной науки. – 2017. – № 3-2 (27). – С. 72–74.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Полат. – Москва : Академия, 1999. – 223 с.
Примерные программы начального общего образования [Текст] : в 2 ч. Ч. 1. – Москва : Просвещение, 2018. – 317 с.
Савченко, В. М. Проектная деятельность младших школьников при изучении элементов истории математики на уроках математики в начальной школе [Текст] / В. М. Савченко, Е. И. Киселева // Научная перспектива. – 2015. – № 11. – С. 75–76.
Соколова, Е. Е. Развитие математического мышления у младших школьников [Текст] / Е. Е. Соколова, С. А. Косцова // Colloquium-journal. – 2019. – № 13-5 (37). – С. 78–79.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2020. – 31 с.
Чечель, И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе [Текст] / И. Д. Чечель ; отв. ред. М. А. Ушакова. – Москва : Сентябрь, 1998. – 143 с.











7