Анализ образовательной среды школы «Летово».

п.)В результате ряда возникших «внешних» проблем ухудшились взаимоотношения в коллективе, снизился уровень образования– 10Другое, вместо предложенногоДругое, вместо предложенногоВыводы: устойчивость образовательной среды имеет достаточно высокий показатель, что говорит об успешном разрешении различного рода образовательных и управленческих вопросов в процессе деятельности и образовательной политики школы «Летово».Результаты диагностики образовательной среды школы «Летово» и общее заключениеОбобщенность образовательной средыобуславливает степень координации деятельности всех ее основных субъектов. Условно высокий показатель в рамках педагогического коллективаговорит о том, что большая часть педагогов школы представляют собой единую профессиональную команду. Школа «Летово»выступаетфундаментальной площадкой для повышения квалификации педагогов из других образовательных учреждений. В связи с этим, в образовательной системе проводятся самые разнообразные очные и заочные научно-практические конференции и семинары профессиональной направленности, а также в школе работают преподаватели гуманитарных и технических вузов. У родителейучащихся школы «Летово» достаточно высокая оценка обобщенности среды связанас тем, что они ощущают влияние согласованных адекватных действий по принципу «родители-администрация-учителя-классный руководитель», в образовательном учреждении активно действует родительский комитет школы, состав которого характеризуется союзом родителей, учеников разных классов. У администрации показатель обобщенности среды в системе находится на более низком месте – это объясняется отсутствием серьезной концепции развития учебного заведения, декларированием новых подходов к целям, содержании, принципам и методам обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии, разработкой нормативно-правовой базы и отсутствием единых методических требований к педагогам со стороны администрации. Администрация школы с этим согласна, ряд педагогов школы не понимают и не принимают специфику коррекционно-педагогического процесса.