Возникновение и развитие детской литературы в России

Поэты этой эпохи способствуют развитию «детской» темы «самые родные, лелеемые своими убеждениями, чувствами, надеждами».Еще более яркая и определенная детская тема развита во многих художественных произведениях.Для Л. Толстого ребенок - это «живой источник нравственности, любви, человечности», к которому люди приходят только трудным путем «нравственного самосовершенствования». В творчестве Короленко детство равносильно «социальному роману и юному стремлению к справедливости», активному отрицанию этики буржуазного общества. У Гаршина тема детского сознания выступает как антитеза развратному и бесчеловечному устройству современной жизни. В рассказах Чехова «ни одно из самых элементарных представлений об официальном внешнем мире не имеет смысла» в мире детей полностью отвергается ими.Детская проза ХХ века наиболее ярко представлена ​​именами А. Горкага, А. Толстой, С.Баруздин, А.П. Гайдар, М. Носова, В.К. Железникова.Горький считал детскую литературу неотъемлемой частью всей советской литературы. Главный принцип, который Горький ввел в теорию детской литературы, - это принцип социалистического реализма. Писатель утверждал, что детские книги должны соответствовать тем же высоким стандартам, что и любое произведение искусства. При этом детский писатель должен учитывать все особенности читательского возраста. В противном случае он получит книгу без адреса, не нужную ни ребенку, ни взрослому. В рассказах, очерках, статьях писателя много говорится о воспитательном влиянии художественной литературы. Горький обращает их внимание на те нравственные качества, которые воспитываются в новых условиях жизни: любовь к социалистической Родине, независимость, чувство коллективизма [2, с.51].Влияние Горького на детскую литературу связано не только с теоретической, но и с художественной новизной его произведений, раскрывающих мир детства. Рисуя образы детей, писатель показал их не в отрыве от жизни взрослых - он подчеркнул единственные законы формирования человеческих характеров в обществе. Искалеченное детство становится в образе писателя неопровержимым документом обвинения в бесчеловечном обществе. Прогрессивный писатель Горький вдохнул новое революционное содержание в образ детства. «Сказки Италии» написаны для взрослых практически сразу во время революционного подъема начала ХХ века. стали издаваться для детей, потому что они воспевали радость труда, равноправие людей, утверждали идею единства трудящихся.«Детство». Рассказ Горького «Детство» имеет общие черты с классическими произведениями о детстве. Он реалистично и психологически глубоко отражает судьбу маленького героя. Сюжет повести определяется историей детства героя. Новизна его автобиографического рассказа проявилась уже в изображении персонажа героя - Алеши Пешкова. На жизнь ребенка влияет не только семья, но и вся суровая реальность с ее глубокими социальными противоречиями. Писатель показывает, что Алеша - свидетель многих жизненных невзгод и невзгод, от которых страдает он и окружающие его люди. События в рассказе не просто передаются от имени ребенка, но преломляются в сознании взрослого - писатель, комментирует, объясняет детские переживания. Писатель показывает, как формируется мировоззрение Алеши. Есть вера в себя, в человека, желание заступиться за обиженных, спасти от боли всех, над кем издеваются. Несмотря на тяжелую жизнь, мальчик тянется ко всему солнечному, радостному. Он активен, оптимистичен, умеет бороться за счастье.Автобиографические рассказы М. Горького оказались произведениями, свойственными художественному воплощению персонажей. Повесть «Детство» - это протест не только против системы образования, но и против самой действительности, против «свинцовых мерзостей жизни». Автобиографический рассказ Горького особенно активно и плодотворно повлиял на детскую литературу. Она стала классическим образцом советской детской литературы.Список использованной литературы:1. Детская литература: Учебное пособие для учащихся пед.уч. / Под ред. Я.Я.Зубаревой. - М., 2019. – 639 с.2. Русская детская литература для детей: Учебное пособие для студ. сред. пед. учебн. заведений /Под ред. Т.Д.Полозовой. - М., 2012. - 547 с.3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебное пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений /Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. - М., 2011. – 236 с.4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского - М., 2007. – 225 с.