Особенности психологических защит личности с разным типом акцентуаций

Результаты диагностики по опроснику К. Леонгарда – Г. Шмишека на выявление акцентуаций характера у студентов представлены в таблице 2 в Приложении.Наглядно средне выраженность акцентуаций характера по группе студентов представлена на рисунке 2.Рис. 2. Средне групповая выраженность акцентуаций характера у студентов.По результатам опросника можно сказать, что по среднему значению, испытуемые имеют выраженный демонстративный, тревожныйи застревающий, характер. Эти характеристики выражены выше среднего. То есть, в основном, испытуемые характеризуются настороженностью, чувствительностью к обидам, подозрительностью, злопамятностью, мстительностью, потребностью в признании, стремлением быть всегда в центре внимания, склонностью к страхам, робостью и пугливостью. Остальные акцентуации выражены у испытуемых в средних значениях. По относительным данным более всего выражена циклотимия, склонность к сменам настроения. Несколько меньше выражена педантичность (инертность психических процессов, пунктуальность, аккуратность, скрупулезность), эмотивность (эмоциональность, чувствительность, эмпатия, глубокие реакции в области тонких чувств), гипретимия (подвижность, общительность, спонтанность, плохая переносимость одиночества). Мало выражены дистимная (серьезность, подавленность настроения, медлительность, слабость волевых усилий) ивозбудимаяакцентуации (импульсивность, гневливость, ослабление контроля над влечениями)..Меньше всего выражена у испытуемых экзальтированность (бурное протекание эмоций).Результаты сравнительного анализа данных диагностики у студентов двух групп представлены в таблице 3.Таблица 3Результаты сравнительного анализа(U-критерий Манна – Уитни)ПоказателиМ, 1-я группаМ, 2-я группаU-критерийрОтрицание4,65,2224,50,39Вытеснение4,65,0235,50,54Регрессия8,07,0181,50,07Компенсация5,86,1224,50,39Проекция6,05,4223,50,38Замещение5,05,1258,00,90Рационализация6,37,0184,00,08Гиперкомпенсация5,75,4232,00,49Напряженность защит45,946,2256,00,87Гипертимия11,212,3232,50,50Застревание13,512,8222,00,36Эмотивность11,312,3221,00,35Педантичность11,112,6197,50,15Тревожность13,213,4254,00,83Циклотимия12,012,8236,50,55Демонстративность13,314,4209,50,24Возбудимость9,511,8177,00,06Дистимия10,211,5221,00,35Экзальтированность10,111,1225,50,40Результаты сравнительного анализа не показали значимых различий в выраженности психологических защит и акцентуаций характера в двух группах студентов.При сравнении средних можно видеть, что студенты психологи немного чаще используют такие защиты как регрессия, проекция и гиперкомпенсация. Студенты других направлений чаще используют остальные защиты и у них выше напряженность защит.У студентов – психологов несколько больше выражена застревающая акцентуация и меньше выражены остальные акцентуации.Результаты корреляционного анализа взаимосвязи между механизмами психологической защиты и акцентуациями характера в первой группе (студенты-психологи) представлены в таблице 4.Таблица 4Результаты корреляционного анализа в первой группе (r Спирмена)ПоказателиОтрицаниеВытеснениеРегрессияКомпенсацияПроекцияЗамещениеРационализацияГиперкомпенсацияНапряженность Гипертимия0,260,07-0,30-0,12-0,21-0,230,270,11-0,33Застревание0,070,36-0,31-0,35-0,040,140,630,01-0,08Эмотивность-0,100,32-0,190,050,620,510,090,060,38Педантичность0,480,010,03-0,20-0,250,220,100,15-0,15Тревожность0,410,00-0,100,040,120,18-0,28-0,060,36Циклотимия0,200,19-0,19-0,030,180,120,190,090,33Демонстративность0,24-0,080,130,050,410,20-0,300,160,16Возбудимость0,16-0,090,430,16-0,23-0,18-0,31-0,070,01Дистимия0,580,33-0,37-0,210,220,290,180,100,23Экзальтированность1,000,22-0,34-0,08-0,070,220,100,37-0,02Наглядно значимые взаимосвязи отражены в корреляционной плеяде на рисунке 3.В первой группе (студенты – будущие психологи) выявились следующие взаимосвязи.Застревающая акцентуация положительно связана с рационализацией (р<0,01). То есть, чем больше у студентов выражена стойкость аффекта, чувствительность к обидам, подозрительность, злопамятность, мстительность, тем чаще они пресекают переживания, вызванные субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций.ПедантичностьОтрицаниеДистимияВозбудимостьРегрессияЭмотивностьЗамещениеПроекцияЗастреваниеРационализация - положительная взаимосвязь на уровне р<0,05; - положительная взаимосвязь на уровне р<0,01.Рис. 3. Корреляционная плеяда впервой группе студентов.Эмотивная акцентуация положительно связана с проекцией (р<0,01) и замещением (р<0,05). То есть, чем больше у испытуемых выражена впечатлительность, чувствительность, эмпатия, глубокие реакции в области тонких чувств, тем больше они склонны приписывать другим людямнеприемлемые чувства и мысли, направлять эмоции на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции.Педантичная акцентуация положительно связана с отрицанием (р<0,05). То есть, чем больше у испытуемых выражена инертность психических процессов, пунктуальность, аккуратность, скрупулезность, тем больше они склонны использовать забывание неприемлемых импульсов, желаний, мыслей, чувств, больше отрицают тревожащую информацию.Возбудимая акцентуация положительно связана с регрессией (р<0,05). То есть, чем больше для испытуемых характерна импульсивность, гневливость, ослабление контроля над влечениями, тем чаще они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо в тревожащей ситуации.Дистимная акцентуация положительно связана с отрицанием (р<0,01). То есть, чем больше для испытуемых характерна серьезность, подавленность настроения, медлительность, слабость волевых усилий, тем чаще они склонны использовать забывание неприемлемых импульсов, желаний, мыслей, чувств, больше отрицают тревожащую информацию.Результаты корреляционного анализа взаимосвязи между механизмами психологической защиты и акцентуациями характера во второй группе (студенты других направлений) представлены в таблице 5.Таблица 5Результаты корреляционного анализа во второй группе (r Спирмена)ПоказателиОтрицаниеВытеснениеРегрессияКомпенсацияПроекцияЗамещениеРационализацияГиперкомпенсацияНапряженность Гипертимия-0,17-0,060,22-0,130,150,070,08-0,210,01Застревание0,410,02-0,16-0,230,010,110,17-0,270,05Эмотивность0,150,000,080,06-0,02-0,040,01-0,04-0,05Педантичность0,070,230,480,070,250,400,21-0,010,50Тревожность0,04-0,310,110,25-0,06-0,03-0,380,30-0,02Циклотимия0,260,14-0,120,110,320,220,23-0,010,38Демонстративность-0,250,130,23-0,230,310,130,08-0,050,18Возбудимость0,150,30-0,230,060,240,190,23-0,110,27Дистимия-0,210,00-0,08-0,08-0,05-0,31-0,260,10-0,31Экзальтированность0,16-0,10-0,430,19-0,260,060,050,00-0,13Наглядно значимые взаимосвязи отражены в корреляционной плеяде на рисунке 4.Застревающая акцентуация положительно связана с отрицанием (р<0,05). То есть, чем больше у студентов выражена стойкость аффекта, чувствительность к обидам, подозрительность, злопамятность, мстительность, тем чаще они используют забывание неприемлемых импульсов, желаний, мыслей, чувств, отрицают тревожащую информацию.Педантичная акцентуация положительно связана с регрессией (р<0,05),замещением (р<0,05)и общей напряженностью защит (р<0,05). То есть, чем больше у испытуемых выражена инертность психических процессов, пунктуальность, аккуратность, скрупулезность, тем больше они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо в тревожащей ситуации, склонны кразрядке подавленных эмоций на других доступных и менее опасных объектах, тем ниже их адаптивность поведения.РегрессияЗастреваниеОтрицаниеЗамещениеПедантичностьЭкзальтированностьНапряженность защит - положительная взаимосвязь на уровне р<0,05; - отрицательная взаимосвязь на уровне р<0,05.Рис. 4. Корреляционная плеяда во второй группе студентов.Экзальтированная акцентуация отрицательно связана с регрессией (р<0,05). То есть, чем больше для испытуемых характерно бурное протекание эмоций, тем реже они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо в тревожащей ситуации.Выводы по исследованиюСуществуют достоверные взаимосвязи между механизмами психологической защиты и акцентуациями характера студентов.В первой группе (студенты – будущие психологи) выявились следующие взаимосвязи:- чем больше у студентов выражена стойкость аффекта, тем чаще они пресекают переживания, вызванные субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций;- чем больше выражена впечатлительность, чувствительность, тем выше склонность приписывать другим людямнеприемлемые чувства и мысли, направлять эмоции на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции;- чем больше у испытуемых выражена инертность психических процессов, скрупулезность, тем больше они склонны использовать забывание неприемлемых импульсов, желаний, мыслей, чувств;- чем больше для испытуемых характерна импульсивность, гневливость, тем чаще они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо в тревожащей ситуации;- чем больше для испытуемых характерна подавленность настроения, тем чаще они склонны забывать неприемлемые импульсы, желания, мысли.Во второй группе (студенты других направлений) выявились следующие взаимосвязи:- чем больше у студентов выражена стойкость аффекта, тем чаще они используют забывание неприемлемых импульсов, желаний, мыслей;- чем больше у испытуемых выражена инертность психических процессов, скрупулезность, тем больше они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо, склонны кразрядке подавленных эмоций на других доступных и менее опасных объектах, тем ниже их адаптивность поведения;- чем больше для испытуемых характерно бурное протекание эмоций, тем реже они склонны переходить на более ранние стадии развития либидо в тревожащей ситуации.ЗаключениеДанное исследование было предпринято с целью изучения особенностей психологических защит личности с разным типом акцентуаций. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач. В ходе теоретического анализа литературы было подчеркнуто, что психологическая защита – это непрерывно используемый психологический механизм, которые предотвращает дезорганизацию психической деятельности и поведения не только в ситуациях конфликта сознания и «бессознательного», но и при становлении вполне осознаваемых аффективно окрашенных психологических установок. Целью стратегий психологической защиты можно считать стремление к снижению эмоциональной напряженности и предотвращению дезорганизации поведения. Стратегии психологической защиты обеспечивают регуляцию, направленность поведения, редуцируют тревогу и эмоциональное поведение. В каждом способе защиты есть как отрицательные последствиятак и положительныедля поведения, деятельности и развития личности в целом. Но есть более эффективные, более «здоровые» способы защиты, которые действительно ведут к оптимизации поведения и деятельности, при условии разумного и умеренного их применения и есть способы защиты, которые скорее ведут к дезадаптации: уход, фантазирование, регрессия, перенос и др. Акцентуация характера отражает чрезмерную выраженность черты или группы черт характера, обусловливающих повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий.Выступая преморбидным фоном как для развития психогенных расстройств, так и для проявления яркой индивидуальности, сама по себе акцентуация не является чем-то отрицательным. Характер акцентуации будет зависеть от факторов и условий ее становления и проявления.Результаты эмпирического исследования показали, что в целом испытуемые справляются с внешними и внутренними конфликтами. Ведущими механизмами психологической защиты у испытуемых являются компенсация, гиперкомпенсация и рационализация. То есть они чаще всего ищут заменунедостатка или чувства другим качеством с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности, предотвращают выражение неприятных или неприемлемых мыслей, чувств, поступков путем преувеличенного развития противоположных стремлений. Испытуемые имеют выраженный застревающий, демонстративный и тревожный характер. Остальные акцентуации выражены у испытуемых в средних значениях. Результаты сравнительного анализа не показали значимых различий в выраженности психологических защит и акцентуаций характера в двух группах студентов.Результаты корреляционного анализа показали значимые взаимосвязи механизмов психологической защиты сакцентуациями характера.Среди студентов – психологов застревающие типы склонны к рационализации, эмотивные – к проекции и замещению. Педантичные и дистимные личности склонны использовать отрицание, а возбудимые студенты склонны к регрессии.Среди студентов других направлений застревающие личности склонны использовать отрицание, педантичные – регрессию изамещение. Экзальтированные личности не склонны использовать регрессию. Педантичные студенты имеют низкую адаптивность поведения.Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась: существуют достоверные взаимосвязи между механизмами психологической защиты и акцентуациями характера в отдельных группах студентов:будущих психологов и студентов других направлений.Список литературыАлябьев А. Е. О взаимосвязи социально-психологической адаптации и акцентуации характера у подростков / А. Е. Алябьев // Акмеология. 2015. №3 (55). С. 186-189.Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство / А.В. Батаршев. – М.: Психотерапия, 2006. – 288 с.Вакарина С.Ф. Психологические особенности профессионально обусловленных акцентуаций черт характера педагога / С. Ф. Вакарина: дис. . канд. психол. наук. Казань, 2002. 154 с.Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. - Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. - Спб.: Издательство: СПбНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 2005. - 50 с.Воронков Б.В. Психиатрия детского и подросткового возраста / Б. В. Воронков. СПб. : Наука и Техника, 2012. 288 с.Высоков И.Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум / И.Е. Высоков. – М.: Юрайт, 2016. – 388 с.Долгова В.И. Психологическая защита: монография / В.И. Долгова, О.А. Кондратьева. – М.: Издательство Перо, 2014. – 160 с.Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта: учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей / В.Г. Каменская. – СПб.: Детство – пресс, 2009. – 143с.Киршбаум Э. Еремеева А. Психологическая защита. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 176 с.Крот А.Ф. Механизмы психологической защиты / А. Ф. Крот: учеб.-метод. пособие. – Минск : БГМУ, 2015. – 22 с.Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Ростов н/Д : Феникс, 2000. 544 с.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. СПб.: Речь, 2013. 255 с.Лоллини С. В. Акцентуации характера и выбор будущей профессии старшими школьниками / С. В. Лоллини // В сборнике: Наука - образованию, производству, экономике материалы XX (67) Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов: в 2 томах. Вит. гос. ун-т ; редкол.: И.М. Прищепа (гл. ред.) [и др.]. 2015. С. 41-42.Набиуллина Р.Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом / Р.Р. Набиуллина, И.В. Тухтарова. Учебное пособие. – Казань: Казанская Государственная Медицинская Академия, 2013. – 84 с. Налчаджян АА. Психологические защитные механизмы / А.А. Налчаджян // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия. – Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2003. – С. 395-480.Паршукова, Л. П. Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова, И. В. Выбойщик. – 2-е изд., испр. и доп. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2007. 84 с.Платонов К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Эксмо, 2016. 256с.Романова Е.С. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика / Е.С. Романова, Л.Р. Гребенников. – Мытищи: Талант, 1990. – 144 с.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2015. 713 с.Станиславская К.А. Описание типов акцентуации характера, при использовании работы Личко А.Е. "Психопатии и акцентуации характера у подростков" / К. А. Станиславская // Студенческий. 2020.№26 (112). С. 64-66.Ташлыков В.А. Психологическая защита у больных с неврозами и психосоматическими расстройствами / В.А. Ташлыков. Пособие для врачей. – СПб.: Речь, 2002. – 560с.Фрейд З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. – Белгород : Клуб семейного досуга, 2012. – 480 с.Хакимова, П. Акцентуации характера и стратегии принятия решений / П. Хакимова // COLLEGIUM LINGUISTICUM - 2020. Тезисы ежегодной конференции Студенческого научного общества. 2020. С. 189-190.Шадриков В.Д. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата/ В. Д. Шадриков, В.А.Мазилов. М.: Юрайт, 2017. 411 с.Шлимакова И.И. Взаимосвязь чувствительности к влияниям и механизмов психологической защиты у молодежи / И.И. Шлимакова // Вестник полоцкого государственного университета. - 2018. - №15. - С. 76 - 83.ПриложениеТаблица 1Результаты опросника «Индекс жизненного стиля»№ГруппаОтрицаниеВытеснениеРегрессияКомпенсацияПроекцияЗамещениеРационализацияГиперкомпенсацияНапряженность защит11518534653721617794864831469676744941678746554851558684464661459576674971875646564781537458574491541046575461012496108565011135985366451215676626442131345764974514145957586491513510465654416172874567461715710567855318175768796551914697355746201438354643721156565355402212487736744232459575564624245957667492526797768555262276646864527287564686502823435446837292467662944430254647575433126177345639322656754664533253745857443425769727548352345764674236256766294453726787768554382939251176523926246338436402359853664541265675466454223584656542432955838935044284878101025745235965366434625797568552М4,94,87,45,95,75,16,75,646,0σ1,81,71,71,41,62,01,41,24,9Примечание: 1 – группа студентов – психологов; 2 – группа студентов других направлений.Таблица 2Результаты опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека на выявление акцентуаций характера№ГруппаГипертимияЗастреваниеЭмотивностьПедантичностьТревожностьЦиклотимияДемонстративностьВозбудимостьДистимияЭкзальтированность11316961512141512621151291212128121212311516610181518121212411212989121869651151861269169918616121516126126126711214126991812012816121518126126121291126121218151496121011514910151812121512111914151218181669181211214121299201212121311581814991012961411220961891039615191415121818101215121611814121515121012912171121861221181415156181151412812151491261911218910912181212620131012169310391221191291015121063622191018812158912122321512310151216121502421210614151218151218252181615186181496626212126141212161512627261615106121412121828215129121215189612292912121412121212121230212181286181616903129141812213106121232291012618151418121233215141514189121291234291412121515141215123529818121818812181836218161812151216129637291218181212141812123829141518151814912639215129101291412181840215101214156186694121214614152114151212422151415129618915184321214121012121212918442151291415151812612452912158961031564621581216181816151212М11,713,111,811,913,312,413,910,710,910,6σ3,72,93,93,34,04,43,23,83,64,7Примечание: 1 – группа студентов – психологов; 2 – группа студентов других направлений.