Выявление уровня профессиональных компетенций сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних по организации работы с группами несовершеннолетних антиобщественной направленности

Исследованиями ‏ㅤ установлено, что положительное ‏ㅤ влияние на ‏ㅤ деятельность сотрудников ‏ㅤ оказывают профессиональный ‏ㅤ интерес, долг, ответственность, мастерство. Папкин А.И. относил к ‏ㅤ числу факторов, снижающих ‏ㅤ мотивацию и ‏ㅤ интерес к ‏ㅤ служебной деятельности ‏ㅤ в частности, неясность ‏ㅤ и нечеткость ‏ㅤ критериев оценки ‏ㅤ работы и ‏ㅤ достигаемых результатов, частое ‏ㅤ вмешательство должностных ‏ㅤ лиц в ‏ㅤ процесс выполнения ‏ㅤ должностных обязанностей, неравномерность ‏ㅤ служебной нагрузки ‏ㅤ сотрудников, наличие постоянных ‏ㅤ поручений выходящих ‏ㅤ за рамки ‏ㅤ обязанностей по ‏ㅤ должности. Деятельность сотрудников ‏ㅤ ПДН ОВД ‏ㅤ сопровождается эмоциональными ‏ㅤ переживаниями и ‏ㅤ чувствами, о чем ‏ㅤ свидетельствуют изучение ‏ㅤ теории и ‏ㅤ практики. Психологически уязвимые ‏ㅤ стороны профессиональной ‏ㅤ деятельности сотрудников ‏ㅤ заключается в ‏ㅤ решении поставленных ‏ㅤ целей, поэтому они ‏ㅤ обязаны уметь ‏ㅤ правильно общаться ‏ㅤ с различными ‏ㅤ категориями несовершеннолетних ‏ㅤ правонарушителей, достигать желаемых ‏ㅤ целей и ‏ㅤ при этом ‏ㅤ вести себя ‏ㅤ таким образом, чтобы ‏ㅤ минимизировать стрессовые ‏ㅤ ситуации. Решение поставленных ‏ㅤ задач не ‏ㅤ всегда удается ‏ㅤ даже высококвалифицированным ‏ㅤ сотрудникам ПДН ‏ㅤ ОВД. Серьезные трудности ‏ㅤвозникают с ‏ㅤ оказанием воздействия ‏ㅤ на наркоманов, носителей ‏ㅤ ВИЧ-инфекции, которые не ‏ㅤ осознают тяжесть ‏ㅤ своего положения ‏ㅤ и не ‏ㅤ признают никаких ‏ㅤ запретов. К сожалению, сотрудники ‏ㅤ не всегда ‏ㅤ могут найти ‏ㅤ к ним ‏ㅤ подход, что является ‏ㅤ серьезным аргументом ‏ㅤ в пользу ‏ㅤ необходимости психологической ‏ㅤ подготовки сотрудников. При ‏ㅤ построении программы ‏ㅤ психологической подготовки ‏ㅤ сотрудников подразделений ‏ㅤ по делам ‏ㅤ несовершеннолетних органов ‏ㅤ внутренних дел ‏ㅤ необходимо учитывать ‏ㅤ особый объект ‏ㅤ деятельности сотрудников ‏ㅤ – несовершеннолетних правонарушителей. Тренинг ‏ㅤ профессионального общения ‏ㅤ сотрудников позволяет ‏ㅤ сформировать у ‏ㅤ них коммуникативные ‏ㅤ умения и ‏ㅤ навыки по ‏ㅤ восприятию несовершеннолетних ‏ㅤ правонарушителей, разрешению конфликтов, обращению ‏ㅤ с их ‏ㅤ участниками. Для преодоления ‏ㅤ трудностей общения ‏ㅤ сотрудников с ‏ㅤ несовершеннолетними правонарушителями ‏ㅤ психологам ОВД ‏ㅤ необходимо проводить ‏ㅤ специальные занятия.При ‏ㅤ изучении психологических ‏ㅤ основ деятельности ‏ㅤ сотрудников ПДН ‏ㅤ ОВД обучаемые ‏ㅤ должны: − овладеть психологическими ‏ㅤ методами дифференцированного ‏ㅤ воздействия на ‏ㅤ индивидуальное поведение ‏ㅤ несовершеннолетних правонарушителей; − заложить ‏ㅤ умения и ‏ㅤ навыки психологически ‏ㅤ грамотного и ‏ㅤ обоснованного анализа ‏ㅤ индивидуальных качеств ‏ㅤ и особенностей ‏ㅤ характера, темперамента, направленности личности ‏ㅤ несовершеннолетних делинквентов, составления ‏ㅤ характеристик на ‏ㅤ них; − овладеть психологическими ‏ㅤ приемами и ‏ㅤ способами поведения ‏ㅤ в различных ‏ㅤ ситуациях, путями их ‏ㅤ профилактики и ‏ㅤ разрешения; − выработать умения ‏ㅤ и навыки ‏ㅤ установления психологического ‏ㅤ контакта с ‏ㅤ несовершеннолетними правонарушителями;− развить ‏ㅤ профессионально значимые ‏ㅤ личностные качества, необходимые ‏ㅤ для эффективного ‏ㅤ выполнения профессиональной ‏ㅤ деятельности; − овладеть приемами ‏ㅤ и способами ‏ㅤ саморегуляции, направленной на ‏ㅤ преодоление больших ‏ㅤ эмоциональных нагрузок, связанных ‏ㅤ с использованием ‏ㅤ служебных обязанностей. С ‏ㅤ психологической точки ‏ㅤ зрения центральным ‏ㅤ вопросом организации ‏ㅤ деятельности сотрудника ‏ㅤ ПДН ОВД ‏ㅤ является формирование ‏ㅤ у него ‏ㅤ профессионально-должностной позиции, позволяющей ‏ㅤ обеспечить эффективное ‏ㅤ включение в ‏ㅤ служебную деятельность.Профессионально-должностная ‏ㅤ позиция отражает ‏ㅤ систему отношений ‏ㅤ сотрудника к ‏ㅤ различным факторам ‏ㅤ служебной деятельности: должностным ‏ㅤ обязанностям, организационному и ‏ㅤ психологическому климату ‏ㅤ в подразделении. Через ‏ㅤ профессионально-должностную позицию ‏ㅤ у него ‏ㅤ формируется смысл ‏ㅤ и значение ‏ㅤ тех или ‏ㅤ иных сторон ‏ㅤ профессиональной деятельности. Профессионально-должностная ‏ㅤ позиция представляет ‏ㅤ собой личностные ‏ㅤ убеждения сотрудника ‏ㅤ в отношении ‏ㅤ реализации своих ‏ㅤ обязанностей и ‏ㅤ прав, ответственности и ‏ㅤ взаимодействия с ‏ㅤ другими сотрудниками ‏ㅤ и правонарушителями ‏ㅤ в процессе ‏ㅤ реализации профессиональных ‏ㅤ функций.По своей ‏ㅤ сущности эти ‏ㅤ отношения могут ‏ㅤ быть: − концептуальными – профессиональными, связанными ‏ㅤ со служебной ‏ㅤ деятельностью; − познавательными, включающими в ‏ㅤ себя знание ‏ㅤ должностных обязанностей ‏ㅤ и прав, понимание ‏ㅤ социальной значимости ‏ㅤ ПДН ОВД, своей ‏ㅤ службы в ‏ㅤ милиции; − целемотивационными, ориентирующимися на ‏ㅤ профессиональные цели, побуждения ‏ㅤ и мотивы, интересы, жизненные ‏ㅤ планы и ‏ㅤ перспективы;− эмоционально-оценочными, связанными с ‏ㅤ отношением к ‏ㅤ уровню своей ‏ㅤ профессиональной подготовленности, оценкой ‏ㅤ достижений и ‏ㅤ их соответствия ‏ㅤ поставленным целям, самокритичностью ‏ㅤ и адекватностью ‏ㅤ самооценки, чувствами и ‏ㅤ переживаниями по ‏ㅤ поводу успехов ‏ㅤ и неудач ‏ㅤ в служебной ‏ㅤ деятельности. В совокупности ‏ㅤ концептуальные, познавательные, целемотивационные и эмоционально-оценочные ‏ㅤ отношения к ‏ㅤ профессиональной деятельности ‏ㅤ образуют психологическую ‏ㅤ сущность профессионально-должностных ‏ㅤ позиций, которые взаимосвязаны ‏ㅤ и взаимозависимы ‏ㅤ в деятельности ‏ㅤ сотрудников ПДН ‏ㅤ ОВД. Профессионально-должностная позиция ‏ㅤ и уровень ‏ㅤ профессионального мастерства ‏ㅤ в совокупности ‏ㅤ образуют профессиональную ‏ㅤ культуру сотрудника ‏ㅤ ПДН ОВД. Составной ‏ㅤ частью профессиональной ‏ㅤ культуры является ‏ㅤпсихологопедагогическое мастерство, владение конкретными ‏ㅤ знаниями, умениями и ‏ㅤ навыками диагностики ‏ㅤ и коррекции. Последнее ‏ㅤ представляется особенно ‏ㅤ важным в ‏ㅤ связи с ‏ㅤ развитием в ‏ㅤ России ювенальных ‏ㅤ технологий. Изложенное позволяет ‏ㅤ сделать вывод ‏ㅤ о необходимости ‏ㅤ и важности ‏ㅤ организации психологической ‏ㅤ подготовки сотрудников ‏ㅤ подразделений по ‏ㅤ делам несовершеннолетних ‏ㅤ органов внутренних ‏ㅤ дел. Она представляет ‏ㅤ собой научно ‏ㅤ организованный и ‏ㅤ эффективно осуществляемый ‏ㅤ процесс формирования, повышения ‏ㅤ и поддержания ‏ㅤ высокого уровня ‏ㅤ психологической подготовленности ‏ㅤсотрудников к ‏ㅤ решению служебных ‏ㅤ задач. Организация психологической ‏ㅤ подготовки предопределяет ‏ㅤ общую, связанную с ‏ㅤ формированием и ‏ㅤ поддержанием психологической ‏ㅤ подготовленности личного ‏ㅤ состава во ‏ㅤ всем объеме, и ‏ㅤ специальную, нацеленную на ‏ㅤ формирование высоко ‏ㅤ профессиональной готовности ‏ㅤ для выполнения ‏ㅤ конкретной задачи.ЗаключениеСегодня ‏ㅤ в непростых ‏ㅤ социально-экономических условиях, условиях ‏ㅤ законодательного несовершенства, правовое ‏ㅤ положение органов, специлизирующихся на преступности несовершеннолетних имеет множество ‏ㅤ недостатков и ‏ㅤ проблем, которые необходимо ‏ㅤ устранить для ‏ㅤ эффективной и ‏ㅤ качественной работы ‏ㅤ данного органа. Снижение ‏ㅤ уровня жизни, ухудшение ‏ㅤ материального положения, ослабление ‏ㅤ устоев семьи, практически ‏ㅤ полное отсутствие ‏ㅤ ответственности родителей ‏ㅤ за воспитание ‏ㅤ и образование ‏ㅤ детей и ‏ㅤ многие другие ‏ㅤ факторы влияют ‏ㅤ на пополнение ‏ㅤ в рядах ‏ㅤ беспризорных и ‏ㅤ безнадзорных детей. В ‏ㅤ связи с ‏ㅤ этим наблюдается ‏ㅤ рост правонарушений ‏ㅤ и преступлений ‏ㅤ со стороны ‏ㅤ лиц, не достигших ‏ㅤ возраста восемнадцати ‏ㅤ лет.Несовершеннолетними правонарушителями призван заниматься целый ряд учреждений. Эти учреждения являются составной частью общейсистемы правосудия в отношении несовершеннолетних, включающей ипроцесс судопроизводства и исполнения судебного решения. У каждойорганизации существует свой круг обязанностей и свои требования к сотрудникам. Однако все эти учреждения объединяет одно – стремлениеповышать компетентность специалистов по работе с несовершеннолетними правонарушителями. Требования, предъявляемые к сотрудникам подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел каксубъектам специфической профессиональной деятельности, обусловливает необходимость выявления уровня профессиональной психологическойкомпетентности и соответствующей профессиональной подготовки для ихдальнейшего профессионально-личностного развития.Специфика деятельности ‏ㅤ ПДН обусловлена ‏ㅤ тем, что к ‏ㅤ несовершеннолетним необходим ‏ㅤ особый подход, он ‏ㅤ требует более ‏ㅤ высокого уровня ‏ㅤ квалификации сотрудников, чтобы ‏ㅤ обеспечить действенную ‏ㅤпрофилактику безнадзорности ‏ㅤ и правонарушений ‏ㅤ несовершеннолетних, а также ‏ㅤ защиту их ‏ㅤ прав и ‏ㅤ законных интересов ‏ㅤ от каких-либо ‏ㅤ посягательств.Основными показателями ‏ㅤ работы инспекторов ‏ㅤ ПДН являются ‏ㅤ число подростков ‏ㅤ и число ‏ㅤ семей, находящихся на ‏ㅤ учете. Именно от ‏ㅤ этих двух ‏ㅤ базовых цифр ‏ㅤ зависит интенсивность ‏ㅤ их основной ‏ㅤ работы: обходов, профилактических бесед, инспекций ‏ㅤ и прочего.Инвариант компетентности ‏ㅤ специалиста органов ‏ㅤ внутренних дел ‏ㅤ должен быть ‏ㅤ дополнен вариативом компетентности, образуемым ‏ㅤ теми компетенциями, которые ‏ㅤ формируются с ‏ㅤ учетом специфики ‏ㅤ конкретного направления ‏ㅤ правоохранительной деятельности ‏ㅤ в соответствии ‏ㅤ со специальностью ‏ㅤ и специализацией, по ‏ㅤ которым осуществлялась ‏ㅤ подготовка специалиста ‏ㅤ в ведомственном ‏ㅤ вузе. Большие возможности ‏ㅤ для формирования ‏ㅤвариатива компетентности специалистов ‏ㅤ подразделений по ‏ㅤ делам несовершеннолетних, рассматриваемого ‏ㅤ в русле ‏ㅤ интегративного подхода, связаны ‏ㅤ с использованием ‏ㅤ эвристических методов ‏ㅤ обучения.Список использованной ‏ㅤ литературыНормативные правовые ‏ㅤ акты:«Конституция Российской ‏ㅤ Федерации» (принята всенародным ‏ㅤ голосованием 12.12.1993 с ‏ㅤ изменениями, одобренными в ‏ㅤ ходе общероссийского ‏ㅤ голосования 01.07.2020) // «Российская ‏ㅤ газета» от 25 декабря ‏ㅤ 1993 г. № 237Федеральный закон ‏ㅤ от 24.06.1999 № 120-ФЗ ‏ㅤ «Об основах ‏ㅤ системы профилактики ‏ㅤ безнадзорности и ‏ㅤ правонарушений несовершеннолетних» // Собрание ‏ㅤ законодательства РФ. 1999. № 26. Ст. 3177.Федеральный ‏ㅤ закон от ‏ㅤ 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ ‏ㅤ «Об основах ‏ㅤ системы профилактики ‏ㅤ правонарушений в ‏ㅤ Российской Федерации» // «Российская ‏ㅤ газета» от 28 июня ‏ㅤ 2016 г. № 139Приказ МВД ‏ㅤ России от ‏ㅤ 15.10.2013 № 845 «Об утверждении ‏ㅤ Инструкции по ‏ㅤ организации деятельности ‏ㅤ подразделений по ‏ㅤ делам несовершеннолетних ‏ㅤ органов внутренних ‏ㅤ дел Российской ‏ㅤ Федерации» // Бюллетень нормативных ‏ㅤ актов федеральных ‏ㅤ органов исполнительной ‏ㅤ власти. 2014. № 1.Приказ МВД ‏ㅤ России от ‏ㅤ 17.01.2006 № 19 (ред. от 28.11.2017) «О ‏ㅤ деятельности органов ‏ㅤ внутренних дел ‏ㅤ по предупреждению ‏ㅤ преступлений» (вместе с ‏ㅤ «Инструкцией о ‏ㅤ деятельности органов ‏ㅤ внутренних дел ‏ㅤ по предупреждению ‏ㅤ преступлений»)Приказ ‏ㅤ МВД РФ ‏ㅤ от 1 сентября ‏ㅤ 2012 г. № 839 «О совершенствовании ‏ㅤ деятельности центров ‏ㅤ временного содержания ‏ㅤ для несовершеннолетних ‏ㅤ правонарушителей» // Российской газета ‏ㅤ от 17 декабря ‏ㅤ 2012 г. № 290Минимальные стандартные ‏ㅤ правила Организации ‏ㅤ Объединенных Наций, касающиеся ‏ㅤ отправления правосудия ‏ㅤ в отношении ‏ㅤ несовершеннолетних (Пекинские ‏ㅤ правила) (Приняты 29.11.1985 Резолюцией ‏ㅤ 40/33 на 96-ом ‏ㅤ пленарном заседании ‏ㅤ Генеральной Ассамблеи ‏ㅤ ООН)Научная литература:Вербицкий ‏ㅤ А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма: проблемы ‏ㅤ формирования. М., 2020 – 112 с.;Панферкина И.С. Эвристические методы ‏ㅤ обучения в ‏ㅤ контексте интегративного ‏ㅤ подхода к ‏ㅤ подготовке специалистов ‏ㅤ для органов ‏ㅤ внутренних дел ‏ㅤ // Вестник Воронежского ‏ㅤ института МВД ‏ㅤ России. 2019. № 1. – 540 с.;Диагностика работы ‏ㅤ правоохранительных органов ‏ㅤ по охране ‏ㅤ общественного порядка ‏ㅤ и перспективы создания ‏ㅤ муниципальной милиции ‏ㅤ в России ‏ㅤ / В. Волков, А. Дмитриева, К. Титаев, Е. Ходжаева, И. Четверикова. М., 2015. – 267 с.;Губанкова Т.Н. Превентивная правовая ‏ㅤ политика России ‏ㅤ в сфере ‏ㅤ предупреждения преступности ‏ㅤ среди несовершеннолетних//Вестник ‏ㅤ Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные ‏ㅤ науки. – 2018. – том 101. - №9. – 420 с.;Жиляева С.К. Вопросы ‏ㅤ профилактики преступности ‏ㅤ несовершеннолетних// Ученые записки ‏ㅤ Орловского государственного ‏ㅤ университета. Серия: Гуманитарные и ‏ㅤ социальные науки. – 2020. - №3. – 501 с.;Винниченко ‏ㅤ Е.О. Совершенствование системы ‏ㅤ профилактики правонарушений ‏ㅤ несовершеннолетних// Вестник Забайкальского ‏ㅤ государственного университета. – 2021. - №10. – 302 с.;Кондратьева ‏ㅤ О.Л. Адаптация модели ‏ㅤ «Кольцо обновления» для ‏ㅤ выбора координатора ‏ㅤ сетевого взаимодействия ‏ㅤ в процессе ‏ㅤ обучения детей ‏ㅤ 70 группы социального ‏ㅤ риска//Известия Иркутской ‏ㅤ государственной экономической ‏ㅤ академии. – 2018. - № 13. – 101 с.;Казанцев С.Я. Мониторинг ‏ㅤ профилактики девиантного поведения ‏ㅤ подростков/ Казанцев С.Я., Красильников ‏ㅤ В.И., Гайфутдинова А.М.// Вестник Казанского ‏ㅤ юридического института ‏ㅤ МВД России. – 2019 – 85 с.;Яшин ‏ㅤ В.Н. Особенности правового ‏ㅤ статуса подразделений ‏ㅤ по делам ‏ㅤ несовершеннолетних// Вестник Краснодарского ‏ㅤ университета МВД ‏ㅤ России. – 2017. - №4(26). – 285 с.;Краснов Д.А. Характеристика ‏ㅤ системы борьбы ‏ㅤ с подростковой ‏ㅤ преступностью и ‏ㅤ преступности несовершеннолетних ‏ㅤ в РСФСР ‏ㅤ за 1965-1969 гг// Социально-политические ‏ㅤ науки. – 2019. - №11. – 96 с.;Хуторской А. В. Технология ‏ㅤ проектирования ключевых ‏ㅤ и предметных ‏ㅤ компетенций // Интернет-журнал ‏ㅤ «Эйдос». 2005. 12 декабря. URL: Хуторской А. В. Технология ‏ㅤ проектирования ключевых ‏ㅤ и предметных ‏ㅤ компетенций // Интернет-журнал ‏ㅤ «Эйдос». 2020 (дата обращения ‏ㅤ 20.09.2021)Васильев Ф.П., Анисимов ‏ㅤ Р.Ю. Роль подразделений ‏ㅤ полиции по ‏ㅤ делам несовершеннолетних ‏ㅤ в пресечении ‏ㅤ экстремизма // Административное ‏ㅤ право и ‏ㅤ процесс. 2018. № 3. 145 с.;Зимняя И. А. Ключевые ‏ㅤ компетенции – новая ‏ㅤ парадигма результата ‏ㅤ образования // Высшее ‏ㅤ образование сегодня. 2020. № 5. 55 с.;Ушатиков А.И., Казак ‏ㅤ Б.Б. Психология деятельности ‏ㅤ личности и ‏ㅤ коллектива сотрудников ‏ㅤ пенитенциарных учреждений. – Рязань, 2019 – С. 17Папкин А.И. Психология ‏ㅤ организационных отношений: методология, теория ‏ㅤ и практика. – М., 2018 – 185 с.;Столяренко ‏ㅤ А.М. Психологическая подготовка ‏ㅤ личного состава ‏ㅤ ОВД. – М., 2020 – 69 с.;Папкин А.И. Психология организационных ‏ㅤ отношений: методология, теория и ‏ㅤ практика. – М., 2020. – 85 с.;Казак Б.Б., Ушатиков А.И. Профессиональная ‏ㅤ психологическая подготовка ‏ㅤ персонала исправительных ‏ㅤ учреждений. – Рязань, 2016. – 69 с.;Столяренко А.М. Психологическая ‏ㅤ подготовка личного ‏ㅤ состава ОВД. – М., 2019. – 123 с.;