Детские колонии, детские приюты в начале 20 века.

Мелкое производство труддомов давало воспитанникам лишь элементарные трудовые навыки, готовя из них кустарей. Возникла необходимость реорганизации труддомов в школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). В 1930 году начался этот процесс.
При реорганизации трудовых домов широко был использован опыт работы учреждений для несовершеннолетних правонарушителей системы Наркомпроса, и особенно трудовых коммун ОГПУ (например, таких, как трудовая коммуна на ст. Болшево Московской области, трудовая коммуна имени Ф.Э. Дзержинского, которой руководил А.С. Макаренко).
К марту 1931 года по существу была закончена работа по перестройке всех трудовых домов в школы ФЗУ НКЮ. В школы ФЗУ НКЮ помещались несовершеннолетние правонарушители в возрасте от 15 до 18 лет на основании приговоров суда, постановлений комиссий по делам несовершеннолетних, постановлений других уполномоченных на то органов.
Для дифференцированной организации процесса исправления и перевоспитания различных категорий правонарушителей Положение предусматривало несколько видов школ ФЗУ НКЮ: закрытые, полуоткрытые, открытые.
Работа школ ФЗУ строилась в органической связи со всей общественно-политической жизнью страны. Непосредственная связь с промышленными предприятиями, с коллективами трудящихся позволяла лучше осуществлять трудовое воспитание.
Шефство рабочих коллективов, участие комсомола в работе школ как по линии культурного шефства, так и путем выделения лучших молодых рабочих на постоянную работу в школы и другие формы участия общественности в деятельности школ ФЗУ НКЮ помогали успешно решать их задачи.
Фабрики и заводы заключали со школами ФЗУ специальные договоры о подготовке высококвалифицированных рабочих требуемых специальностей. Уже в 1931 году из них было выпущено 500 молодых рабочих. По окончании школы ФЗУ бывшие правонарушители сразу попадали в здоровую среду заводских рабочих. Курс обучения в школах ФЗУ устанавливался в 2 – 2,5 года. Помимо занятий в школе подростки ежедневно работали на производстве от 4 до 6 часов, с учетом их возраста и состояния здоровья. В школах ФЗУ с сельскохозяйственным уклоном подростки приобретали профессии механиков, животноводов, садоводов, полеводов.
Школы ФЗУ получили всеобщее признание, они довольно быстро и повсеместно открывались. Так, в 1934 году в РСФСР их было 19, в УССР – 5, в БССР – 210. Однако в связи с принятием закона от 7 апреля 1935 года «О мерах борьбы с преступностью несовершеннолетних», который устанавливал уголовную ответственность несовершеннолетних за определенную категорию преступлений с 12-летнего возраста, судебная практика пошла по линии более широкого применения к ним уголовного наказания, особенно лишения свободы. Возникла необходимость в расширении сети специальных учреждений для несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы. Между тем дальнейшее расширение сети школ ФЗУ было связано с большими трудностями, так как по своему характеру они требовали высокой технической оснащенности и высококвалифицированных кадров специалистов. Встал вопрос о новом типе учреждений, которые можно было бы открыть во всех областях и республиках и в которых можно было бы содержать большее число осужденных.
Постановление СНК СССР от 31 мая 1935 г. «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности» установило типы учреждений для несовершеннолетних правонарушителей, это: изоляторы, трудовые колонии и приемники-распределители.
До 1935 года несовершеннолетние правонарушители содержались в воспитательно-исправительных учреждениях различных типов: специальных детских домах, школах-коммунах, находившихся в ведении органов просвещения; трудовых домах и школах ФЗО особого типа в системе органов юстиции; трудовых коммунах и колониях в системе органов внутренних дел.
В этом же году было принято Положение о трудовых колониях для несовершеннолетних.
До 1935 года деятельность исправительных учреждений регламентировалась исправительным законодательством (ИТК РСФСР 1924 года и ИТК РСФСР 1933 года).
Согласно этому положению, в трудовых колониях содержались несовершеннолетние преступники в возрасте от 12 до 16 лет и беспризорные в возрасте от 14 до 16 лет (п. 1). Несовершеннолетние же старшего возраста (16 – 18 лет), осужденные к лишению свободы, подлежали направлению в общие места заключения для взрослых преступников. Такая практика продолжалась до 1948 года (с перерывом с 1940 по 1942 год, когда в эти колонии направлялись все правонарушители в возрасте до 18 лет, подвергнутые лишению свободы).
Срок содержания в колонии не всегда зависел от срока, назначенного судебным приговором. Пребывание в этих колониях осужденных определялось не столько сроками наказания по приговору, сколько фактическим достижением цели перевоспитания несовершеннолетнего правонарушителя и обучения его определенной рабочей специальности. Поэтому практиковалось оставление несовершеннолетних в колонии до тех пор, пока они не будут подготовлены и самостоятельной трудовой жизни и не возникнет уверенность, что они не вернутся не путь преступлений.
Для руководства трудовыми колониями в системе НКВД был создан в 1935 году отдел трудовых колоний.
В период Великой Отечественной войны СНК СССР 15 июня 1943 года издал Постановление «Об усилении борьбы с детской беспризорностью, безнадзорностью и хулиганством».
Их создание позволило более дифференцированно организовать содержание и воспитание разных категорий несовершеннолетних правонарушителей способствовало улучшению деятельности трудовых колоний для несовершеннолетних, куда стали определять лишь несовершеннолетних, лишенных свободы по приговорам суда. В 1948 году в трудовые колонии направляли всех несовершеннолетних до 18-летнего возраста, осужденных к лишению свободы.

Заключение

В 30 – 40-х годах в Советском Союзе создавалась совершенно новая система учреждений для детей-сирот и детей, лишившихся попечения родителей. В рамках этой системы воспитание детей на получении ими коллективно-трудовое воспитание. Данная система работала в связи с карантинными пунктами и приемниками-распределителями. Постепенно в системе стали преобладать учреждениями открытого типа – детские дома, их воспитанники посещали обычные школы. В детских домах ребята получали трудовое воспитание. Эти меры были направлены на последующую лучшую адаптацию в обществе, на развитие у детей трудолюбия и работоспособности.
И хоть в работе детских домов отмечались недостатки и недочеты, воспитательная система большинства из них была направлена на помощь детям-сиротам и беспризорникам, на воспитание и становление этих детей как полноправных членов общества.














Список использованной литературы

Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. М., 2001 .
Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики.// Н.Ф.Басов и др. М., 2005.
Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003.
Игнатов А.С. История усыновления в России. СПб., 2009.
Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007.
Сопрун К.Н. Социальное сиротство. М., 2009.


Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003. С. 16.
Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003. 22.
Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007. С. 157.
Игнатов А.С. История усыновления в России. СПб., 2009. С. 71.
Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007. С. 171.
Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003. С. 32.
Игнатов А.С. История усыновления в России. СПб., 2009. С. 82.

Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007. С. 198.
Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003. С. 52.
Денисенко В.К. Решение проблемы сиротства в истории становления педагогической науки. Пенза : Власов, 2003. С. 63.
Игнатов А.С. История усыновления в России. СПб., 2009. С. 103.

Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007. С. 203.
Игнатов А.С. История усыновления в России. СПб., 2009. С. 123.

Савченко Н.В. Сиротство в России: исторический аспект. СПб. : Нева, 2007. С. 223.









3