Вам нужна дипломная работа?
Интересует Психология?
Оставьте заявку
на Дипломную работу
Получите бесплатную
консультацию по
написанию
Сделайте заказ и
скачайте
результат на сайте
1
2
3

отредактировать диплом

  • 116 страниц
  • 40 источников
  • Добавлена 21.05.2009
1 800 руб. 6 000 руб.
  • Содержание
  • Часть работы
  • Список литературы
Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
1.1 Семья и ее развитие в обществе
1. 2 Типологии семьи
1.3 Ролевая структура семьи
1.4 Семья – конкубинат как форма брачно-семейных отношений
1.5 Влияние традиционной семьи на выбор формы семейно-брачных отношений
§ 6. Цели и задачи исследования семьи-конкубинат
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ-КОНКУБИНАТ
2.1 Проективное сочинение «Моя семья»
2.2 Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)
2.3 Семейная Социограмма
2.4 Генограмма
2.5 Оценивание пятилетних интервалов (ОПИ) А. Кроника
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
3.1 Анализ результатов исследования по методике Сочинение «Моя семья»
3.2 Анализ результатов исследования по методике FACES-3
3.3 Анализ результатов исследования по методике «Семейная Социограмма»
3.4 Анализ результатов исследования по методике «Генограмма»
3.5 Анализ результатов исследования по методике «Оценивание пятилетних интервалов» А.Кроника
3.6. Обсуждение результатов
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Фрагмент для ознакомления

Генограмма № 3.

Анализ 3-й генограммы.
Анатолий 37 лет. Есть брат младше на 6 лет. Проживает с супругой и старшим сыном. Официально брак не зарегистрирован. Состоял в официальном браке 3 года с 23 лет. Потом проживал в гражданском браке 4 года. В 31 год познакомился с последней супругой, 32 года у них родился сын. Она его младше на 11 лет. На 8 месяце беременности расстались на 1,5 года. Потом стали жить вместе. В 35 лет у него родился сын от другой женщины. С ней вместе не проживают.
Родители:
Мать. Первый брак, дочь погибла при родах. Второй брак, сын Анатолий.
Отец погиб, когда Анатолию было 14 лет.
Родители ровесники, поженились в 19 лет. В 20 лет родился первый сын (Анатолий).
Прародители:
Один брак 2 детей — дочери.
Умерли.

Генограмма № 4.


Анализ 4-й генограммы.
Жанна 30 лет есть сестра на 4 года младше. Проживает с супругом и сыном, сыну 7 месяцев. Супруг старше ее на 11 лет. Вместе проживают уже 7 лет, официально брак не зарегистрирован. У супруга есть дети от первой жены, две дочери — 16лет и 4 года. О том, что появилась вторая дочь, Жанна узнала только когда родила сына. У Жанны это первый брак.
Родители:
Поженились в 19 лет, развелись в сорок лет. Погибли, когда Жанне было 20 лет.
Прародители:
По линии отца: Поженились в 20 лет муж старше на 3 года. 7 детей — 4 мальчика, 3 девочки. Муж умер в 45 лет. Она больше замуж не выходила и не с кем не жила.
По линии матери: Поженились в 19 лет муж старше на 2 года. 7 детей — 1 мальчик 6 девочек. Развелись в 40 -42 года. Жена замуж не вышла. Он женился второй раз.
Генограмма № 5.

Анализ 5-й генограммы.
Юля 31 год. Брат 39 лет.
До этого жила в гражданском браке 3 года. С 21 до 24 лет. С Настоящем супругом познакомились в 25 лет, он ее старше на 20 лет. Муж имеет вторую семью, там у него сын -23 года. Женат 23 года официально. Жены знают друг о друге.
Родители: Первый брак у обоих, маме 27 лет папе 30 лет. Всю жизнь вместе.
Прародители:
По матери: В 20 лет поженились муж старше на 7 лет. 4 детей: 1 мальчик 3 девочки. Прожили вместе всю жизнь.
По отцу: Поженились в 19 лет муж старше на 6 лет. 3 детей 1 — мальчик, 2 — девочки. Всю жизнь прожили вмест
Генограмма № 6.

Анализ 6 генограммы
Роман 42 года, есть два брата 40 и 38 лет.
У Романа 3-е детей. 2 дочери от первой супруги 15 и 4 года. 1 сын от второй супруги 7 месяцев.
Со второй супругой живут вместе 10 лет.
Первая проживает в другом городе. Он приезжает туда 2–3 раза в месяц, живет там по 2–3 дня.
Родители поженились в 18 лет. Отец старше матери на 3 года. Живут вместе больше 45 лет.
Прародители:
Поженились в 20 лет.
4-ро детей, 3 мальчика и 1 девочка.
Прожили вместе всю жизнь.
Генограмма № 7.

Анализ 7-й генограммы.
Елена 37 лет. Сестра старше на 11 лет, брат старше на 17 лет. В официальном браке не состоит. Супруг старше на 10 лет. Совместных детей нет. У супруга в первой семье детей тоже нет. Вместе живут 12 лет. С первой супругой состоит в официальном браке уже 19 лет. Супруг живет и с первой супругой и со второй, первая проживает в другой стране.
Родители:
Мать была замужем три раза, три ребенка от разных браков. Первый раз вышла замуж в 18 лет. Муж был старше на 4 года. прожили вместе 2 года. Развелись. Следующий брак был в 21 год. Супруг старше на 1 год. Прожили вместе 15 лет. Супруг умер, много пил. Следующий брак был в 36 лет. Муж младше на 8 лет. Они прожили 18 лет, затем развелись. Больше браков и сожителей не было. Отец один раз был в браке, после развода, в браке не состоял, детей других нет.
Прародители:
По отцу, всю жизнь вместе прожили. 7 детей.
По матери:
Поженились в 17 лет. 4-ро детей.
Муж уезжал на 6 лет. Потом вернулся. И они прожили вместе до конца.
Генограмма № 8.

Анализ 8-й генограммы.
Нина 31 год. Сестра на 6 лет младше. У Нины дочь 3.5 года. С мужем живут 7 лет в официальном браке. У мужа за этот период появилась вторая семья. Там родился сын — 1 год. Нина об этом знает и очень сильно переживает.
Родители: Родители вместе 35 лет. Единственный брак обоих, но отношения дистантные, часто случаются конфликты и разногласия.
Прародители; по материнской линии. Муж старше супруги на 18 лет. Это его второй брак. В первом браке был 1 ребенок — дочь. Во втором браке 1 дочь. Сейчас жива только супруга (бабушка Нины).
Генограмма № 9.

Анализ 9-й генограммы.
Ася 29 лет, есть брат на 1 год младше
Муж старше на 15 лет
Познакомились, когда Асе было 24 года
Вместе 6 лет
У мужа в первой семье 2- ое детей сын и дочь. 15 лет дочери и 12 сыну.
Родители Аси познакомились когда, маме 26 лет, папе 33 года. У обоих второй брак, в предыдущих браках детей нет.
Прародители по маминой линии:
Бабушка с дедушкой прожили 60 лет вместе , 2 детей.
По папиной линии:
Прожили вместе, 42 года 4 детей.
Генограмма № 10.

Анализ 10-й генограммы.
Виктория 32 года
Сестра младше на 3 года, брат младше на 17 лет.
Виктория состоит в официальном браке 10 лет.
Сыну 9 лет, дочери 4 года.
Поженились в 22 года, супруг старше на 3 года.
6 лет имеет вторую семью, в которой к него 1 ребенок — 5 лет девочка.
Обе жены знают друг о друге.
Родители;
Единственный брак, поженились в 19 лет, супруг старше на 2 года.
Когда появился 3-ий ребенок, супруг умирает от сердечного приступа.
Супруга имела любовную связь с другим мужчиной, будучи замужем.
Прародители:
По матери;
Вышла замуж в 21 год, муж старше на 3 года. 2-ое детей — девочки. Они прожили 17 лет, и супруг скончался.
Она стала проживать в гражданском браке с мужчиной. Он моложе ее на 8 лет. Так они и живут до сих пор. Общих детей нет.
По отцу: один брак, 3-е детей. Он скончался в 81 год. Она проживает с средней дочерью.
Итак, подводя общий итог об эмпирической группы можно выделить следующие ее отличительные черты и особенности.
80% обследуемых семей проживают в гражданском браке. При этом у мужской половины брачного союза в обязательном порядке имеется вторая семья, где воспитываются общие дети.
Именно наличие внебрачных детей и второй семьи является негативным фактором в развитии данных брачных союзов.
Несмотря на то, что женщины переживают из-за сложившейся ситуации, лишь две обследуемые в своих сочинениях смогли описать истинную проблему и картину происходящего внутри их семей. В остальных случаях боль и негатив скрывается за преувеличенными словами счастья.
4. Анализ результатов исследования по методике «Оценивание пятилетних интервалов» А. Кроника.
В таблице 4 содержатся результаты, полученные нами при проведении исследования по методике «Оценивание пятилетних интервалов жизни».
Таблица 4.
Результаты «Оценивания пятилетних интервалов»
сп. ХВ ПВ R (%) ОПЖ Ю 31 40 40 100 А 29 30 35 85 Н 31 29 32 90 М 27 25 25 100 В 32 37 39 95 Е 37 40 44 90 Ж 30 26 32 80 Среднее 31 32,43 35,29 91,43 Где:
ХВ — хронологический возраст испытуемого;
ПВ — психологический возраст испытуемого, рассчитывается по формуле:
ПВ = (R х ОПЖ) : 100,
Где:
ОПЖ — ожидаемая продолжительность жизни;
R — реализация, рассчитывается следующим образом:
1) Посчитайте общую сумму баллов по всем пятилетиям — прошлым, текущему, будущим.
2) Подсчитайте, сколько баллов приходится на прошлые пятилетия. Если вам, к примеру, 20 лет, то следует взять сумму баллов от первого пятилетняя (0–5) до (16–20) лет включительно. Но если 21 год, то нужна небольшая поправка — к имеющейся «сумме прошлого» прибавьте 1/5 балла, стоящего в графе 21–25 лет. Если вам 22 года, прибавьте 2/5 этого балла и так далее.
3) Разделите сумму «баллов прошлого» на общую сумму баллов всех пятилетий, умножьте на 100. Полученный результат — показатель субъективной реализованности жизни R в процентах.
Психологический возраст (ПВ) рассчитывается по указанной выше формуле: ПВ = (R Х ОПЖ):100. Показатель реализованности жизни умножается на ожидаемую продолжительность жизни и делится на 100 (Лидерс 2006).
Ниже приводится анализ и интерпретация результатов, полученных при проведении исследования по методике «Оценивание пятилетних интервалов».
Испытуемая Ю. Как видим из полученных результатов, психологический возраст испытуемой завышен, что позволяет говорить о том, что у испытуемой проявляется пессимистичная, обедненная жизненная перспектива, что говорит в свою очередь, о вероятности возникновения биографической кризисной модели жизненного пути. Психологическая старость тождественна ограниченной перспективе, отсутствию важных планов и ожиданий, пустому бессмысленному будущему. Необходима психологическая помощь в укреплении внутренней позиции, в поиске путей для формирования смысложизненной ориентации.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис.1).

Рис.1. График жизненного пути испытуемой Ю.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой очень нестабилен по насыщенности значимыми событиями. В прошлом мы видим колебание насыщенности жизни значимыми событиями от минимума до пика. Появляется так называемая яма — период, оцененный испытуемой как менее насыщенный значимыми событиями жизни. Такая же яма появляется в графике в будущем. В настоящем видим, что проходит период спада насыщенности, и в будущем, испытуемой прогнозируется спад насыщенности жизни значимыми событиями. Подобный жизненный путь говорит о наличии у испытуемой признаков кризиса бесперспективности.
Кризис бесперспективности возникает в ситуациях, когда по тем или иным причинам в сознании слабо представлены проекты, планы, мечты о будущем. Дело здесь не в самой по себе неопределенности будущего, оно может быть вполне определенным — гарантированная скука, безнадежный застой, отсутствие перспектив профессионального роста, — а в переживаниях обозначаемые в словах типа «впереди ничего не светит». У человека есть и достижения и ценные личные качества, но он затрудняется в построении новых жизненных программ. Не видит для себя путей самореализации в новых возможных ролях. Реальным показателем наличия такого кризиса является то, что затянувшееся переживание закономерно вызывает отклонение в телесном здоровье (Кроник, Головаха 1983, с.57-65).
Кризис бесперспективности возникает тогда, когда человеку нужно ставить цели, планировать жизнь в будущем, у него отсутствует образ желаемого будущего. Данный кризис может быть связан с трудностями построения жизненной программы, недоработками в плане самоопределения и самореализации. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемая А. Как видим из полученных результатов, приведенных в сводной таблице, психологический возраст испытуемой практически совпадает с ее хронологическим возрастом, что позволяет говорить о том, что данная испытуемая сумела найти приемлемый возрасту и возможностям темп жизни, притязания соответствуют физическому и умственному потенциалу. В делах проявляется гибкость, акмеологическая устремленность в будущее. Испытуемая знает, к чему стремится и как добиться желаемого.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис.2).

Рис.2. График жизненного пути испытуемой А.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой А., отличается относительной стабильностью. Жизненный путь данной испытуемой, как в прошлом, так и в настоящем, так и в будущем является сильно насыщенным значимыми событиями. Несмотря на насыщенность значимыми событиями в прошлом ив настоящем, в будущем испытуемая также прогнозирует высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями, что говорит о ее высоком физическом и умственном потенциале.
Испытуемая Н. Как видим из полученных результатов, приведенных в сводной таблице, психологический возраст испытуемой заниженный, что говорит об устремлении в будущее и желании испытуемой реализовать себя, проявить свои способности. У нее есть физические силы и умственный возможности для постановки и достижения целей будущего. Испытуемая психологически молода, полна сил и энергии.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис. 3).

Рис. 3. График жизненного пути испытуемой Н.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой Н. на ранних этапах жизни был не совсем стабилен. В прошлом, на ранних этапах жизни, насыщенность жизни значимыми событиями поступательно росла. Что позволила испытуемой не растратить свой внутренний потенциал. В настоящее время испытуемая находится на пике насыщенности жизни значимыми событиями. В будущем прогнозирует стабильно высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями, что в свою очередь при иссякании физического и умственного потенциала, грозит вылиться в кризис нереализованности.
Кризис нереализованности возникает, Когда по тем или иным причинам человек слабо представляет связи событий своей жизни. Возникают переживания, что «вот моя жизненная программа не выполнена», «жизнь не удалась», «не повезло». Человек не видит или недооценивает свои достижения и успехи, в своем прошлом не видит достаточно существенных событий, полезных с точки зрения настоящего и предстоящего. Одной из причин возникновения такого рода кризиса может выступать новая социальная среда, в которую человека забросило, с которой он считается, но в которой не ценится его опыт (Кроник, Головаха 1983, с.57-65).
Кризис нереализованности связан с переживаниями о неудовлетворенности своей жизненной программой, снижением значимости собственных достижений и успехов или их отсутствием. Его возникновение может быть связано с трудностями включения в социальную среду, которая не считается с ним, как с личностью, не ценит его профессиональную подготовку и опыт. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемая М. Как видим из полученных результатов, приведенных в сводной таблице, психологический возраст испытуемой заниженный, что говорит об устремлении в будущее и желании испытуемой реализовать себя, проявить свои способности. У нее есть физические силы и умственный возможности для постановки и достижения целей будущего. Испытуемая психологически молода, полна сил и энергии.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис. 4)

Рис. 4. График жизненного пути испытуемой М.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой М. на ранних этапах жизни был не совсем стабилен. В прошлом, на ранних этапах жизни, насыщенность жизни значимыми событиями резко возросла до пика насыщенности. Высокий физический и внутренний потенциал позволяет испытуемой поддерживать стабильно высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями на протяжении всего жизненного периода. В настоящее время испытуемая находится на пике насыщенности жизни значимыми событиями. В будущем прогнозирует стабильно высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями, что в свою очередь при иссякании физического и умственного потенциала, грозит вылиться в кризис нереализованности.
Кризис нереализованности возникает, Когда по тем или иным причинам человек слабо представляет связи событий своей жизни. Возникают переживания, что «вот моя жизненная программа не выполнена», «жизнь не удалась», «не повезло». Человек не видит или недооценивает свои достижения и успехи, в своем прошлом не видит достаточно существенных событий, полезных с точки зрения настоящего и предстоящего. Одной из причин возникновения такого рода кризиса может выступать новая социальная среда, в которую человека забросило, с которой он считается, но в которой не ценится его опыт (Кроник, Головаха 1983, с. 57–65).
Кризис нереализованности связан с переживаниями о неудовлетворенности своей жизненной программой, снижением значимости собственных достижений и успехов или их отсутствием. Его возникновение может быть связано с трудностями включения в социальную среду, которая не считается с ним, как с личностью, не ценит его профессиональную подготовку и опыт. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемая В. Как видим из полученных результатов, психологический возраст испытуемой завышен, что позволяет говорить о том, что у испытуемой проявляется пессимистичная, обедненная жизненная перспектива, что говорит в свою очередь, о вероятности возникновения биографической кризисной модели жизненного пути. Психологическая старость тождественна ограниченной перспективе, отсутствию важных планов и ожиданий, пустому бессмысленному будущему. Необходима психологическая помощь в укреплении внутренней позиции, в поиске путей для формирования смысложизненной ориентации.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис. 5).

Рис. 5. График жизненного пути испытуемой В.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой очень нестабилен по насыщенности значимыми событиями. В прошлом мы видим колебание насыщенности жизни значимыми событиями от минимума до пика. В настоящем видим, что проходит период спада насыщенности, и в будущем, испытуемой прогнозируется небольшой рост насыщенности жизни значимыми событиями, после чего резкий спад насыщенности жизни значимыми событиями. То есть появляются две так называемые ямы в графике — периоды, оцененные испытуемой как менее насыщенные значимыми событиями жизни. Подобный жизненный путь говорит о наличии у испытуемой признаков кризиса бесперспективности.
Кризис бесперспективности возникает в ситуациях, когда по тем или иным причинам в сознании слабо представлены проекты, планы, мечты о будущем. Дело здесь не в самой по себе неопределенности будущего, оно может быть вполне определенным — гарантированная скука, безнадежный застой, отсутствие перспектив профессионального роста, — а в переживаниях обозначаемые в словах типа «впереди ничего не светит». У человека есть и достижения и ценные личные качества, но он затрудняется в построении новых жизненных программ. Не видит для себя путей самореализации в новых возможных ролях. Реальным показателем наличия такого кризиса является то, что затянувшееся переживание закономерно вызывает отклонение в телесном здоровье (Кроник, Головаха 1983, с.57–65).
Кризис бесперспективности возникает тогда, когда человеку нужно ставить цели, планировать жизнь в будущем, у него отсутствует образ желаемого будущего. Данный кризис может быть связан с трудностями построения жизненной программы, недоработками в плане самоопределения и самореализации. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемая Е. Как видим из полученных результатов, психологический возраст испытуемой завышен, что позволяет говорить о том, что у испытуемой проявляется пессимистичная, обедненная жизненная перспектива, что говорит в свою очередь, о вероятности возникновения биографической кризисной модели жизненного пути. Психологическая старость тождественна ограниченной перспективе, отсутствию важных планов и ожиданий, пустому бессмысленному будущему. Необходима психологическая помощь в укреплении внутренней позиции, в поиске путей для формирования смысложизненной ориентации.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис. 6).


Рис. 6. График жизненного пути испытуемой Е.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой очень нестабилен по насыщенности значимыми событиями. В прошлом мы видим колебание насыщенности жизни значимыми событиями от минимума до пика. В настоящем видим, что проходит период спада насыщенности, и в будущем, испытуемой прогнозируется резкий рост насыщенности жизни значимыми событиями, после чего резкий спад насыщенности жизни значимыми событиями. Таким образом, мы видим, что на графике постоянно образуются так называемые ямы — периоды, оцененные испытуемой как менее насыщенные значимыми событиями. Подобный жизненный путь говорит о наличии у испытуемой признаков кризиса бесперспективности.
Кризис бесперспективности возникает в ситуациях, когда по тем или иным причинам в сознании слабо представлены проекты, планы, мечты о будущем. Дело здесь не в самой по себе неопределенности будущего, оно может быть вполне определенным — гарантированная скука, безнадежный застой, отсутствие перспектив профессионального роста, — а в переживаниях обозначаемые в словах типа «впереди ничего не светит». У человека есть и достижения и ценные личные качества, но он затрудняется в построении новых жизненных программ. Не видит для себя путей самореализации в новых возможных ролях. Реальным показателем наличия такого кризиса является то, что затянувшееся переживание закономерно вызывает отклонение в телесном здоровье (Кроник, Головаха 1983, с. 57–65).
Кризис бесперспективности возникает тогда, когда человеку нужно ставить цели, планировать жизнь в будущем, у него отсутствует образ желаемого будущего. Данный кризис может быть связан с трудностями построения жизненной программы, недоработками в плане самоопределения и самореализации. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемая Ж. Как видим из полученных результатов, приведенных в сводной таблице, психологический возраст испытуемой заниженный, что говорит об устремлении в будущее и желании испытуемой реализовать себя, проявить свои способности. У нее есть физические силы и умственный возможности для постановки и достижения целей будущего. Испытуемая психологически молода, полна сил и энергии.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути испытуемой (рис. 7)

Рис. 7. График жизненного пути испытуемой Ж.
Из полученного графика видно, что жизненный путь испытуемой М. на ранних этапах жизни был не совсем стабилен. В прошлом, на ранних этапах жизни, насыщенность жизни значимыми событиями резко возросла до пика насыщенности. Период (0-5), согласно оценке, данной испытуемой, можно назвать периодом, менее насыщенным значимыми событиями. На графике получается так называемая яма. Что свидетельствует о наличии кризиса нереализованности.
Кризис нереализованности возникает, когда по тем или иным причинам человек слабо представляет связи событий своей жизни. Возникают переживания, что «вот моя жизненная программа не выполнена», «жизнь не удалась», «не повезло». Человек не видит или недооценивает свои достижения и успехи, в своем прошлом не видит достаточно существенных событий, полезных с точки зрения настоящего и предстоящего. Одной из причин возникновения такого рода кризиса может выступать новая социальная среда, в которую человека забросило, с которой он считается, но в которой не ценится его опыт (Кроник, Головаха 1983, с. 57–65).
Высокий физический и внутренний потенциал позволяет испытуемой поддерживать стабильно высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями на протяжении всего жизненного периода. В настоящее время испытуемая находится на этапе небольшого спада уровня насыщенности жизни значимыми событиями. В будущем прогнозирует небольшой рост уровня насыщенности жизни значимыми событиями и затем последует стабильно высокий уровень насыщенности жизни значимыми событиями, что в свою очередь при иссякании физического и умственного потенциала, грозит вылиться в кризис нереализованности. Кризис нереализованности связан с переживаниями о неудовлетворенности своей жизненной программой, снижением значимости собственных достижений и успехов или их отсутствием. Его возникновение может быть связано с трудностями включения в социальную среду, которая не считается с ним, как с личностью, не ценит его профессиональную подготовку и опыт. В кризисные периоды жизни может наблюдаться снижение социальной активности человека.
Испытуемый Т.

Рис. 8. График жизненного пути испытуемого Т.
Анализируя полученные результаты по методике Кроника, можно отметить следующее. Переломным этапом в жизни данного обследуемого также является подростковый возраст — 11–15 лет. Это наиболее сложный этап, после которого начался подъем, который символизируется выходом на максимально насыщенную важными событиями жизнь.
Психологический возраст обследуемого значительно выше хронологического: хронологический возраст 48 лет, а психологический 74 года. Стремление к длительной жизни (ожидаемая продолжительность жизни оценивается обследуемым в 100 лет) и предполагаемая насыщенная различными событиями жизнь обследуемого обуславливает предположение о том, что данный возраст является признаком умудренности жизненным опытом, всесторонней развитости. Ибо подобный позитив будущего жизненного пути свидетельствует о наличии у обследуемого планов, целей, которые необходимо еще реализовать.
Но в тоже время необходимо также отметить, что реализация своих жизненных сил оценивается обследуемым на 74%. Исходя из этого можно предположить, что обследуемый стремиться потенциально быть в струе течения жизни, но в тоже время есть вероятность, что данный позитив лишь видимость.
Не наблюдается и кризиса нереализованности, жизненный путь обследуемого можно считать достаточно стабильный, без особенных кризисов. А кризис подросткового возраста, который ярко выражен на графике жизненного пути данного обследуемого, для любого человека является достаточно трудным этапом.
Испытуемый Р.

Рис. 9. График жизненного пути испытуемого Р.
Итак, как видим из полученных данных, что свою жизнь обследуемый оценивает на высоком уровне, считает ее наполненной важными событиями. Обследуемый полон сил и энергии, а также планов на будущее.
Но необходимо также отметить, что при подобном позитивном взгляде на свою жизнь, психологический возраст обследуемого значительно выше хронологического. Это может свидетельствовать о возрастной мудрости, нежели о об усталости или пессимизме, т. к. обследуемых хочет прожить до 105 лет, при этом он полон планов, необходимых реализовать, и каждый последующий пятилетний интервал жизни желает прожить насыщенной, активной жизнью.
Переломным в жизни обследуемого Р можно назвать возраст 16-25 — период юношества, взросления, становления как взрослой личности. Этот период был достаточно сложным в жизни обследуемого, но при этом все равно данный жизненный этап пройдет достойно, перспективно с прицелом на будущее.
Также необходимо отметить, что реализацию своих жизненных планов и потенциалов обследуемых оценивает на 57%, что на наш взгляд является еще одним подтверждением присутствием жизненной мудрости в личности обследуемого.
Испытуемый А.

Рис. 10. График жизненного пути испытуемого А.
Переломным моментом жизни обследуемого становится возраст 11–15 — подростковый возраст. Именно в данном возрастном периоде формируется и планируется для обследуемого его взрослая жизнь. Дальше наблюдается реализация данных планов, которая происходит достаточно перспективно, что в свою очередь обуславливает высокую степень насыщенности важными событиями каждую пятилетку.
Кризис бесперспективности для данного обследуемого не предвидеться, т. к. Ибо кризис бесперспективности возникает в ситуациях, когда по тем или иным причинам в сознании слабо представлены проекты, планы, мечты о будущем. В данном случае это не наблюдается т.к. у обследуемого четко сформулированы план и стратегия развития на будущее.
Средний результат по группе. Как видим из полученных результатов, приведенных в сводной таблице, среднее значение психологического возраста в группе испытуемых практически совпадает со средним значением хронологического возраста, что позволяет говорить о том, что данная группа испытуемых согласно усредненным значениям ПВ и ХВ сумела найти приемлемый возрасту и возможностям темп жизни, притязания соответствуют физическому и умственному потенциалу. В делах проявляется гибкость, акмеологическая устремленность в будущее. Испытуемые знают, к чему стремится и как добиться желаемого.
Опираясь на результаты, полученные при проведении методики, построим график жизненного пути по средним значениям группы испытуемых (рис.8).

Рис. 8. Усредненный график жизненного пути по группе испытуемых.
Из полученного графика видно, что средний по группе жизненный путь испытуемых относительно стабилен. Без резких скачков в сторону минимального и максимального уровней насыщенности жизни значимыми событиями. В настоящем времени средний показатель хронологического возраста по группе испытуемых соответствует периоду стабильного уровня насыщенности жизни значимыми событиями. В будущем виден небольшой спад уровня насыщенности жизни значимыми событиями. В целом по группе не прогнозируется кризис нереализованности и бесперспективности. В графике нет периодов, которые можно оценить как менее насыщенные значимыми событиями. Это видно из отсутствия на графике так называемых ям, что свидетельствует об отсутствии отрицательной тенденции прохождения жизненного пути у испытуемых.
Не сделано предположений — ожидают ли испытуемые большей интенсивности жизненных событий в будущем, по сравнению с настоящим?
6. Обсуждение результатов.
Подводя общий итог об эмпирической группе можно выделить следующие ее отличительные черты и особенности.
80% обследуемых семей проживают в гражданском браке. При этом у мужской половины брачного союза в обязательном порядке имеется вторая семья, где воспитываются общие дети.
Именно наличие внебрачных детей и второй семьи является негативным фактором в развитии данных брачных союзов.
Несмотря на то, что женщины переживают из-за сложившейся ситуации, лишь две обследуемые в своих сочинениях смогли описать истинную проблему и картину происходящего внутри их семей. В остальных случаях боль и негатив скрывается за преувеличенными словами счастья.
Все обследуемые находятся в данный момент на своеобразном переломном этапе семейной жизни. У всех обнаруживаются актуальные проблемы с членами их семей, которые, испытуемые планируют решать, таким образом, чтобы сохранить прежний состав семьи, не меняя партнера.
У всех обследуемых наблюдаются тенденции положительных изменений в семейных отношениях, направленные в основном на решение актуальных проблем с членами семей испытуемых, и налаживание отношений внутри семьи.

Выводы по Главе 2
Подводя общий итог об эмпирической группе можно выделить следующие ее отличительные черты и особенности.
80% обследуемых семей проживают в гражданском браке. При этом у мужской половины брачного союза в обязательном порядке имеется вторая семья, где воспитываются общие дети.
Именно наличие внебрачных детей и второй семьи является негативным фактором в развитии данных брачных союзов.
Несмотря на то, что женщины переживают из-за сложившейся ситуации, лишь две обследуемые в своих сочинениях смогли описать истинную проблему и картину происходящего внутри их семей. В остальных случаях боль и негатив скрывается за преувеличенными словами счастья.
Все обследуемые находятся в данный момент на своеобразном переломном этапе семейной жизни. У всех обнаруживаются актуальные проблемы с членами их семей, которые, испытуемые планируют решать, таким образом, чтобы сохранить прежний состав семьи, не меняя партнера.
У всех обследуемых наблюдаются тенденции положительных изменений в семейных отношениях, направленные в основном на решение актуальных проблем с членами семей испытуемых, и налаживание отношений внутри семьи.

Заключение
В заключении следует отметить, что исследование психологических особенностей семьи-конкубината становится возможной именно на основе согласованности взглядов на семью в обществе, с точки зрения правил и сценариев семейного функционирования.
Искаженный образ «Мы» включает кредо семьи — ее принципы и ценности; ожидания в отношении ролевого поведения каждого из ее членов; субъективный образ семьи, который может не совпадать с объективной картиной ее жизни. На формирование психологических особенностей семьи-конкубината оказывают влияние: искаженное восприятие современного общества, его устоев и ценностей, неадекватные способы каузальной атрибуции, селективность и предвзятость отбора информации, преувеличение, сверхгенерализация, дихотомия мышления и т.д. В основе искаженного восприятия современного общества в объяснении динамики внутрисемейных взаимодействий лежат низкая степень коммуникативной компетентности, использование житейских понятий и моделей для описания поведения партнера. Селективность отбора информации (предвзятость) и сверхгенерализация приводят к формированию неадекватного образа члена семьи и искаженному восприятию семейной системы в целом.
По результатам исследования семейной адаптации и сплоченности были сделаны следующие выводы:
1) Показатель семейной сплоченности в оценке реальной семьи равен 41+5,2, что характеризует семьи как средний уровень сплоченности и тип «связанный». Семейная сплоченность — это степень эмоциональной связи между членами семьи: при максимальной выраженности этой связи они эмоционально взаимозависимы, при минимальной — автономны и дистанцированы друг от друга. Для диагностики семейной сплоченности используются следующие показатели: «эмоциональная связь», «семейные границы», «принятие решений», «время», «друзья», «интересы и отдых».
По результатам семейной сплоченности в оценке идеальной семьи показатель равен 47,7+2,057507, что характеризует тип как «сцепленный». Показатель семейной адаптации в оценке реальной семьи равен 31+10,3, что характеризует семьи как средний уровень адаптации и тип «гибкий». Показатель семейной адаптации в оценке идеальной семьи равен 40,7+6,13, что характеризует семьи как средний уровень адаптации и тип «хаотичный» — экстремальный.
2) Результаты определения типа структуры семьи показали, что в реальной семье показатель на уровне 72+14,2, что говорит о нестабильности в семейных отношениях, возможных признаках неудовлетворенности или неуверенности в сложившейся ситуации. В результатах оценки идеальной семьи показатель 88,4+6,98, что говорит о стремлении к благополучию, установлению доверительных отношений в основе взаимопонимания и высокой степени открытости.
Таким образом, можно сделать заключение, что психологическими особенностями семей-конкубинатов можно считать умеренный (сбалансированный) и уровни семейной сплоченности и гибкий тип адаптации, что позволяет таким семьям успешно функционировать.
Различия ответов при описании реальной и идеальной семьи говори о неблагополучии в настоящих семьях-конкубинатах, гибкий тип адаптации говорит о том, что семьи неудовлетворенны своим состоянием; для их жизнедеятельности им приходиться приспосабливаться и выстраивать гибкую линию в семейных отношениях.
3) По результатам анализа психологических особенностей семей-конкубинатов, в оценке качеств реальной семьи преобладают показатели эмоциональной связи — 12,6+0,97, что говорит о высокой эмоциональной зависимости таких семей, возможно об эмоциональной нестабильности данных отношений. Показатель «Семейные границы» находится на уровне — 8,2+1,32, что говорит о желании укрепить отношения внутри семьи за счет увеличения или стабилизации отношений в рамках установленных на данный момент. Показатель времени находится на уровне — 4,4+0,52, что позволяет судить о сплоченности в данное время в семьях-конкубинатах. Показатель «Роли» находится на уровне — 8,14+0,38, что говорит об установочном распределении ролей в данных семьях, и возможно они приближены к пониманию общепринятых ролей в семьях.
По результатам анализа психологических особенностей семей-конкубинатов, при оценке идеальной семьи следует отметить, что на высоком уровне находятся результаты эмоциональной связи — 14+1,05, оценка семейных границ — 9,6+0,97, принятие решений — 4,5+0,85, время — 4,6+0,52, друзья — 4,5+0,53, интересы и отдых — 8,8+1,55, лидерство — 8,2+1,23. Следует отметить низкие значения при оценке реальных семей, по переменным принятий решений — 3,2, друзья — 3,9 и правила — 3,1. Что позволяет судить о наиболее уязвимых для семей-конкубинатов психологических аспектах их жизнедеятельности.
Таким образом, по результатам детального рассмотрения психологических особенностей семей-конкубинатов, отмечается значительные расхождения в оценке реальных семей и представлении об идеальных семьях, что позволяет судить о признаках неблагополучия и неудовлетворенности в обследованных семьях.
4) Определение уровня удовлетворенности семейной жизнью, представленная как разница между идеальными и реальными оценками по двум шкалам (сплоченности и адаптации) определяет степень удовлетворенности обследованных респондентов семейной жизнью как 16,8+11,55, что является высоким уровнем среднего показателя. Высокая оценка расхождения указывает на низкую семейную удовлетворенность. Таким образом, можно сделать заключение, что данный тип функционирования семьи (не сбалансированное состоянию) и высокий уровень неудовлетворенности семейным функционированием говорят о том, что семья не приобрела способность адекватной коммуникации и более эффективного преодоления стресса (кризисного состояния).
5) По результатам исследования генограммы можно сделать следующее заключение:
В семью включены в 50% первая семья и в 50% случаев вторая.
Эмоциональная близость в семьях-конкубинатах в 80% сохранена и имеет высокую значимость для супругов.
Отношение к детям в 100% случаев хорошее.
В 100% случаев лидерство принадлежит мужу.
Итоговым выводом является подтверждение гипотезы исследования, что в современном мире большое разнообразие видов и типов взаимоотношений мужчины и женщины.
В ходе теоретического анализа следует отметить определение патологизирующих ролей в семье-конкубинате. К ним, в частности, относятся:
1) проекция как проецирование на социальное окружение или на другого члена семьи отвергаемых в себе потребностей, мотивов, влечений, представлений. Например, если доминирующим эмоциональным фоном семьи является переживание отсутствия чувства безопасности и базового доверия к миру, что вступает в противоречие с Я-концепцией, приписывающей Я открытость, доверие, доброжелательность, то механизм проекции приведет к формированию враждебного отношения к социальному окружению, к сплочению семьи на основе единства намерений противостоять внешней агрессии — и образуется так называемая «семья-крепость».
2) расщепление как вытеснение и подавление одним из супругов своих отвергаемых личностных качеств в сочетании с культивированием их в партнере, что чаще всего вызывает потребность у партнера в нахождении эмоциональных связей вне семьи
Практическая значимость данной работы заключается в следующем. Конкретные результаты исследования могут быть полезны при оказании психологической помощи семьям, находящимся в кризисном состоянии, при выдвижении гипотез и определении направлений дальнейшей работы. В рамках психопрофилактики семейных нарушений подобная методика помогает быстро выявить семьи из группы риска, разработать конкретные приемы психокоррекционной работы.
Группу риска, на наш взгляд, прежде всего, будут составлять семьи с ригидной структурой, не позволяющей быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и возникающим стрессам в жизни семьи, что, в свою очередь, препятствует переходу к выполнению семьей задач развития, характеризующих новый этап жизненного цикла семьи. Подобная структура затрудняет проживание кризисных периодов и продвижение семьи по стадиям жизненного цикла. В эту группу войдут также семьи, структура которых хаотична и не сбалансирована, что свидетельствует о пребывании семьи в ситуации кризиса (например, вследствие рождения ребенка, развода, потери источников дохода, перемены места жительства и действия других ненормативных стрессоров). В этом состоянии семья может находиться в течение такого периода времени, которое ей необходимо для адаптации к кризисной ситуации. Проблемным данное состояние становится тогда, когда система застревает в состоянии хаоса надолго.
Интерпретация и обсуждение полученных результатов с членами семьи позволяет повысить их мотивацию к семейной психотерапии, прохождению групп тренинга, индивидуальной работе. «Наглядная» демонстрация, подтверждающая наличие нарушений в семейной системе, позволяет разделить ответственность за эффективность коррекционных мероприятий между всеми членами семьи и психологом.

Список литературы
Андреева, Т.В. Психология современной семьи / Т.В. Андреева. — СПб.: 2005.
Андреева, Т.В. Семейная психология: учеб. пособие / Т.В. Андреева. — СПб.: 2004.
Антонов, A.M. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) / А.М. Антонов. — М.: 1998.
Антонов А.И., Медведков В.М. Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медведков. — М.: 1996.
Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России 21 века / А.И. Антонов, С.А. Сорокин. — М.: 2000.
Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте / О.А. Белобрыкина. — СПб.: Речь, 2006.
Бойко В.В. Малодетная семья. — М.: 1988.
Борисов В.А. Деградация института семьи и пути ее преодоления / В.А. Борисов // Семья в России. — 1995. — №1.
Брун М. Гражданский брак. — СПб.: 2000.
Витек К. Проблемы супружеского благополучия / К.Витек. — М.: 1988.
Волков, А.Г. Эволюция российской семьи в XX веке / А.Г. Волков // Мир России. 1999. № 4.
Гаспорян, Ю.А. Семья на пороге 21 века: социологические проблемы / Ю.А. Гаспорян.- Спб.: 1999.
Голод, С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспект / С.И. Голод. — Л.: 1984.
Гурко, Т.А. Трансформация института современной семьи / Т.А. Гурко // СоцИС. — 1995. — № 10.
Дементьева, И.Ф. Первые годы брака: проблемы становления молодой семьи / И.Ф. Дементьева.- М.: 1991.
Добреньков, В.И.: Кравченко, А.И. Социальные институты и процессы / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. — М.: 2000.
Дружинин, Н.В. Психология семьи / Н.В. Дружинин. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Елизаров, А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей / А.Н. Елизаров // СоцИС. 1995. № 7.
Здравомыслова, О.М. Российская семья на европейском фоне / О.М. Здравомыслова.- М.: 1998.
Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О.А. Карабанова. — М.: 2007.
Карабанова, О.А. Возрастная психология. Конспект лекций / О.А. Карабанова. — М.: 2005.
Кваша, Б.Ф. Ценностные основы семьи: монография / Б.Ф. Кваша. — Спб.:1997.
Кравченко, А.И. Социология: учебное пособие / А.И. Кравченко.- М.: 2002.
Кроник А.А.: Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А. Кроник, Р.А. Ахмеров. — М.: Смысл, 2008.
Кроник А.А.: Головаха Е.И. Психологический возраст личности / А.А. Кроник, Е.И. Головаха // Психологический журнал. — 1983. — №5.
Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи / А.Г. Лидерс. — М.: 2006.
Мацковский, М.С. Российская семья в изменяющемся мире / М.С. Мацковский // Семья в России. — 1995. — №3.
Михеев, В.А. Основы социального партнерства: теория и политика / В.А. Михеев. — М.: 2001.
Олифирович, Н.И.: Зинкевич-Куземкина, Т.А. и др. Психология семейных кризисов / Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина. — СПб.: Речь, 2007. — 360 с.
Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. общ. ред. Н.Н. Посысоева. — М.: 2004.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Силяевой. — М.: 2002.
Скрипилев, Е.А. Основы Римского Права / Е.А. Скрипелов. — М.: 2003.
Солодников, В.В. Семья: социологические и социально-психологические парадигмы / В.В. Солодников // Социологические исследования. — 1994. — № 6.
Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР / А.Г. Харчев. — М.: 1979.
Харчев, А.Г.: Голод, С.И. Молодежь и брак / А.Г. Харчев, С.И. Голод. — СПб.: 1999.
Чуркин, И.Ю. Семья как важнейший социальный институт / И.Ю. Чуркин. — М.: 1999.
Шапиро, В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР / В.Д. Шапиро. — М.: 1983.
Шнейдер, Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнейдер. — М.: 2007.
Эйдемиллер, Г.: Юстицкис, В.В. Психология и психотерапия семьи / Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. — СПб.: 1999.
Эйдемиллер, Э.Д.: Добряков, И.В.: Никольская, И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Д. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская. — СПб.: Изд-во «Речь», 2003.














105


Тимур
48 лет

1жена
47 лет

1 сын
23года

2 сын
16 лет

3 сын
10 лет

2жена
30 лет

2 года

Муж
37 лет

Маша
27 лет

Сын 5 лет

сын 1,5 года

2-я жена
28 лет

Сын 1,5 года

Анатолий, 37 лет

1-я жена 36 лет

Юля 27 лет

Сын 5 лет

2-я жена
28 лет

Муж
42 года

1жена 33 года

2 жена
Жанна
30 лет

Сын
7 месяцев

1 дочь
16 лет

2 дочь
4 года

2 муж
51 год

Юля
31 год

Жена
48 лет

Сын
23 года

1муж
35 лет

Роман
42 года

1жена 33 года

2 жена
30 лет

Сын
7 месяцев

1 дочь
16 лет

2 дочь
4 года

Муж
47 лет

Жена
40 лет

Елена
37 лет

Муж 40 лет

Нина
31 год

2 жена

Сын
1 год

Дочь
3,5 года

Муж 44 года

1 жена
41 год

Ася
29 лет

сын 12 лет

дочь
15 лет

Муж 35 лет

Виктория
32 года

2жена
29 лет

Сын
9 лет

Дочь
4 года

Дочь
5 лет



Ж

М

П

Я

Ж

Б

К

И






дети

Я

Он

М

П

Н.

Р

Ж

Б

К

И



Дима

Ру

Ро

Я

Я

д

Т

д








Я

Сестра

д

д

д

Е



Р

Р

Полина

Я

Т







Я

С

Дима








Аня

С

Т

Полина

Сашен








Я

Ф

д

е



Муж

Я

Ю2







д

Яима

Сашен

Молина

Ю1




Я





Ю1




Я



Ю2





Рус


к

Я
Я

Ж

д







Русл

Б.Д.


Я


Я

Ж

Д

К

Б.Д.



Я

Муж

Сын


Дочь



Я

Муж

2-я дочь

дочь


Сын




Т.
Толя

Я

Дочка




Т.
Толя

Я

Сын


Дочка




Сын

П.
Папа

Я



П.
Папа

Сын

Я

Мать, 1-я жена

Мать

Отец

2-я жена

Отец

Мать

1-й муж

Отец

2-й брак

Лиза
35 лет

Отец

Мать

Отец

Мать

Отец

Мать

Мать

Отец

2-й муж

1-й муж

Мать

Отец

Мать

1-я жена

Отец

1-й муж

Мать

Отец

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Андреева, Т.В. Психология современной семьи / Т.В. Андреева. – СПб, 2005.
2.Андреева, Т.В. Семейная психология: учеб. пособие / Т.В. Андреева. – СПб., 2004.
3.Антонов, A.M. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) / А.М. Антонов. – М., 1998.
4.Антонов, А.И., Медведков, В.М. Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медведков. – М., 1996.
5.Антонов, А.И., Сорокин, С.А. Судьба семьи в России 21 века / А.И. Антонов, С.А. Сорокин. – М., 2000.
6.Белобрыкина, О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте / О.А. Белобрыкина. - СПб.: Речь, 2006.
7.Бойко, В.В. Малодетная семья / В.В. Бойко. - М., 1988.
8.Борисов, В.А. Деградация института семьи и пути ее преодоления / В.А. Борисов // Семья в России. – 1995. - №1.
9.Брун, М. Гражданский брак / М. Брун. – СПб., 2000.
10.Витек, К. Проблемы супружеского благополучия / К.Витек.- М., 1988.
11.Волков, А.Г. Эволюция российской семьи в XX веке / А.Г. Волков // Мир России. 1999. № 4.
12.Гаспорян, Ю.А. Семья на пороге 21 века: социологические проблемы / Ю.А. Гаспорян.- Спб., 1999.
13.Голод, С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспект / С.И. Голод. – Л., 1984.
14.Гурко, Т.А. Трансформация института современной семьи / Т.А. Гурко // СоцИС. - 1995. - № 10.
15.Дементьева, И.Ф. Первые годы брака: проблемы становления молодой семьи / И.Ф. Дементьева.- М., 1991.
16.Добреньков, В.И., Кравченко, А.И. Социальные институты и процессы / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М., 2000.
17.Дружинин, Н.В. Психология семьи / Н.В. Дружинин. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
18.Елизаров, А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей / А.Н. Елизаров // СоцИС. 1995. № 7.
19.Здравомыслова, О.М. Российская семья на европейском фоне / О.М. Здравомыслова.- М., 1998.
20.Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О.А. Карабанова. – М., 2007.
21.Карабанова, О.А. Возрастная психология. Конспект лекций / О.А. Карабанова. – М., 2005.
22.Кваша, Б.Ф. Ценностные основы семьи: монография / Б.Ф. Кваша. - Спб.,1997.
23.Кравченко, А.И. Социология: учебное пособие / А.И. Кравченко.- М., 2002.
24.Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А. Кроник, Р.А. Ахмеров. - М.: Смысл, 2008.
25.Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности / А.А. Кроник, Е.И. Головаха // Психологический журнал. - 1983. - №5.
26.Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи / А.Г. Лидерс. – М., 2006.
27.Мацковский, М.С. Российская семья в изменяющемся мире / М.С. Мацковский // Семья в России. – 1995. - №3.
28.Михеев, В.А. Основы социального партнерства: теория и политика / В.А. Михеев. - М., 2001.
29.Олифирович, Н.И., Зинкевич-Куземкина, Т.А. и др. Психология семейных кризисов / Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина. - СПб.: Речь, 2007. – 360 с.
30.Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М., 2004.
31.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Силяевой. – М., 2002.
32.Скрипилев, Е.А. Основы Римского Права / Е.А. Скрипелов. – М., 2003.
33.Солодников, В.В. Семья: социологические и социально-психологические парадигмы / В.В. Солодников // Социологические исследования. - 1994. - № 6.
34.Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР / А.Г. Харчев. – М., 1979.
35.Харчев, А.Г., Голод, С.И. Молодежь и брак / А.Г. Харчев, С.И. Голод. – СПб., 1999.
36.Чуркин, И.Ю. Семья как важнейший социальный институт / И.Ю. Чуркин. – М., 1999.
37.Шапиро, В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР / В.Д. Шапиро. – М., 1983.
38.Шнейдер, Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнейдер. – М., 2007.
39.Эйдемиллер, Г., Юстицкис, В.В. Психология и психотерапия семьи / Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - СПб., 1999.
40.Эйдемиллер, Э.Д., Добряков, И.В., Никольская, И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Д. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская. – СПб.: Изд-во «Речь», 2003.

Узнать стоимость работы