Мотивационные факторы выбора и смены профессии

В другом случае, когда работа приносит удовольствие и человек любит свой труд, но получает за него мизерное вознаграждение, это также чревато проблемами в сфере самооценки, признании себя в глазах окружающих.
Для того, чтобы не происходило подобных инцидентов, человеку необходимо очень тщательно и продуманно подходить к выбору своей профессии. Человек должен адекватно уметь оценивать свои способности, умения, навыки, здоровье. Это поможет ему осознать свой профессиональный путь и определиться с выбором специальности. Например, Романова Е.С. предлагает оценить свои личные качества, цели, интересы и склонности, которые могут стать определяющими в выборе профессии.
Например, для того, чтобы понять то, совпадают ли интересы с уровнем способностей и личных качеств личности, нужно ориентироваться на важнейшие психологические характеристики:
способ мышления,
тип личности,
предпочитаемый способ взаимодействия с людьми.
Знакомство с профессией должно происходить детально, выделив наиболее важные ключевые признании профессии, таких как:
Доминирующий способ мышления. Практически любая деятельность состоит из различных проблемных ситуаций, а человеку всё время приходится решать различные профессиональные задачи. Одним людям даются решения в ситуациях, где требуется выбрать одно из нескольких готовых решений, другим – где нужно предложить что-то новое, третьим предпочтительно не размышлять, а действовать. В одной и той же профессиональной ситуации один человек будет выбирать различные способы выхода из ситуации, другой – искать и анализировать возможные последствия. Следовательно, для человека способ мышления, наиболее характерный в разных ситуациях и условиях, проявляется и в обычных житейских, и в профессиональных обстоятельствах. Если профессия требует проявлять от человека несвойственный ему способ мышления, он будет испытывать эмоциональный дискомфорт и не сможет добиться успеха в данной деятельности.
Область базовых знаний. Для каждой профессии требуется определённая совокупность знаний и умений. Необходимый уровень знаний может быть высоким (на уровне теоретических знаний), средним (практическое использование знаний) и низким (знание получено опытным путём, навыки). Каждый человек может сравнить имеющиеся у него знания с теми, которые требуются для данной профессии.
Профессиональная область. Любая профессиональная деятельность относится к какой-то более широкой профессиональной области. При выборе профессии надо подумать, есть ли желание работать именно в этой профессиональной области.
Межличностное взаимодействие. В профессиональной деятельности люди вступают во взаимодействие друг с другом, причём в разных профессиях тип взаимодействия разный. При этом люди различаются по тому, предпочитают ли они частое или редкое взаимодействие, решать задачи вместе или в одиночку. Так, например, редкое взаимодействие означает, что человек не стремится действовать совместно с другими, предпочитает независимость. Такие люди хорошо переносят одиночество во время деятельности, сами организуют решение своих профессиональных задач и не считают, что работа должна происходить в группе. А частое взаимодействие по типу «вместе» означает, что человек стремится действовать вместе с другими людьми, для него лучше такая работа, которая происходит при постоянных взаимодействиях с другими. Здесь предпочтение отдаётся выполнению общей работы «командой», маленькой спаянной группой. Такой человек соглашается на некоторую зависимость от других в работе и не любит работать в одиночку. Знание своего предпочитаемого типа взаимодействия помогает подобрать работу, где человек чувствует себя наиболее комфортно. Следует, однако, иметь в виду и то, что для некоторых людей тип взаимодействия не имеет значения, они готовы к любым профессиональным ситуациям.
Доминирующий интерес. Интересы людей разнообразны, и по степени выраженности интересов всех людей подразделяют на разные типы личности. Каждый тип личности служит для описания группы людей, обладающих определенными личностными и профессиональными особенностями. Люди разных типов предпочитают одни и отвергают другие виды деятельности (работу, отдых, хобби). Каждый тип личности в наилучшей степени может выразить себя в определённой профессиональной среде. Необходимо только, чтобы тип личности соответствовал выбранной профессии (реалистический тип, исследовательский, социальный, конвенциональный, предпринимательский и артистический типы).
Дополнительные интересы. Интересы человека чаще всего невозможно описать с помощью только одного доминирующего интереса. Кроме основного при анализе профессий необходимо учесть и дополнительный интерес. Например, для профессии менеджера доминирующим интересом является предпринимательский, а дополнительным – социальный. В профессиограммах часто отмечаются совпадающие доминирующие и дополнительные интересы, что может стать полезной информацией при смене профессии или при её выборе в качестве запасного варианта. Каждый человек при желании может получить дополнительные знания и освоить новую профессию. Главное, чтобы она соответствовала типу личности, интересам и складу мышления.
Условия работы. Профессиональная деятельность всегда проходит в определённых условиях, например, работа в помещении или вне помещения, мобильная или сидячая.
При выборе профессии любой человек может выбрать те условия, которые его больше устраивают.
В профессиограммах отмечаются все эти важные признаки, указанные нами в работе. Как правило профессиограммы содержат несколько разделов, по которым можно оценить свои качества и способности:
Раздел «Доминирующие виды деятельности» представлен основными профессиональными задачами, которые решает специалист данной профессии и действиями, которые он выполняет.
В разделе «Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности» указаны качества личности, без которых невозможно достичь успеха в выбранной профессии (способности, особенности личности, интересы, склонности).
В разделе «Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности» описываются качества личности, которые могут помешать успеху в выбранной области деятельности.
В разделе «Области применения профессиональных знаний» указываются виды учреждений, организаций, предприятий, где может работать специалист, овладевший данной профессией.
В разделе «История профессии» приводятся сведения о возникновении, изменении, развитии данной профессии с древних времён до наших дней с возможностью перспективы развития в дальнейшем.
В разделе «Некоторые профессии, которые могут подойти человеку с данным типом личности» перечислены иные профессии, которые может успешно выполнять человек, имеющий такие интересы.
В разделе «Учебные заведения, обучающие данной профессии» указываются некоторые учебные заведения, в которых можно получить интересующую специальность.
















Заключение
При выборе или смене профессии лучше всего ориентироваться именно на профессиограммы, построенные на основе психологического изучения профессий, чем на конкретные характеристики предмета и орудий труда.
Таким образом, мы можем подвести итог нашей работы. Исходя из всего сказанного выше, о различных личных мотивах выбора и смены профессии, мы можем выделить главные мысли, обозначенные разными исследователями этой темы. Главным мотивом выбора профессии для человека служит его доминирующий интерес и потребности. Тем не менее к проблеме выбора профессии всегда нужно подходить комплексно, не отмечая для себя только один подход к своей профессиональной судьбе, ведь от выбора своей специальности зависит то, как в дальнейшем сложиться будущее человека. Каждая профессия накладывает определённый отпечаток на характер и качества человека. Поэтому осознанность выбора позже сыграет свою роль в том, насколько человек будет успешен и удовлетворён своей жизнью в целом.






















Список используемой литературы

Борисова Е.М. Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
Ендальцев В.С. Выбор профессии. Социальные, экономические и педагогические факторы. – Киев.: Вища школа, 1982. – 152 с.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Академия, 1998. – 336 с.
Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. – М.: Издательство Московского университета, 1992. – 221 с.
Колосова Л.А. Профессиональная ориентация учащихся и трудовые семейные династии. – Воронеж.: Издательство Воронежского университета, 1992. – 136 с.
Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: Современное состояние и перспективы развития. – М.: Радикс, 1995.- 443 с.
Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. – Киев.: Радянська школа, 1980. – 144 с.
Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2005. – 480 с.
Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ профессионограммы. – СПб.: Питер, 2007. – 464 с.












17