нужна вторая практическая часть с приложениями и таблицами, сравнительными диаграммами

Коррекция аграмматической дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции аграмматической дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

§1.1 Характеристика грамматического строя общего для детей с задержкой речи

§1.2 специальная (коррекционная) общеобразовательная школа V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи

§1.3 Понятие аграмматической формы дисграфии

§1.4 Основные принципы коррекционной работы по устранению нарушений чтения и письма

§1.5 Система коррекционной работы по устранению аграмматической дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

Вывод

Глава 2. Логопедическая работа по устранению аграмматической дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

§2.1 Выявление состояния письма у учащихся с тяжелыми нарушениями речи на третьем году обучения

Вывод

Вывод

библиография


Введение

В школах V вида очень остро проблема преодоления нарушений письма. Каждый ребенок с нарушениями речи, в определенной степени нарушена письменная речь. Снаружи, грамматически правильной момента заявления, в письме отмечается стойких нарушений грамматического строя речи. Эти нарушения могут проявляться на уровне слова, словосочетания, предложения и текста и являются частью более широкого симптомокомплекса – лексико-грамматического недоразвития. Это нарушение носит название аграмматическая дисграфия.

Чаще всего предпосылки нарушения письма выявляются у детей с общим недоразвитием речи, в котором наблюдается искажение морфологической структуры слова (изменение случае окончаний, нарушение строительный конструкций, изменение случае местоимений, числа существительных, нарушение согласования), замена префиксов, суффиксов, нарушение синтаксического оформления речи (трудности проектирования сложных предложений, пропуски членов предложения, нарушение последовательности слов в предложении). Ошибки речи отражены в письме, когда диагностируется аграмматическая дисграфия. Очень важно, что, прежде чем приступить к коррекционной работы по устранению аграмматической дисграфии, так как ошибки на письме могут привести не только к трудностям изучения родного языка, но и всей школьной программы в целом.

Аграмматическая дисграфия подробно описана в работах Р. Е. = Левиной, И. К. Колповской, Р. И. Лалаевой, С. Б. Яковлева. Чаще всего, в коррекции используется альбом и комплект тетрадей Мазановой Е. В. Проводится работа по коррекции грамматического строя речи.