Требования к оформлению итоговых работ промежуточной аттестации 1. В форме рефератов Реферат - письменное изложение научной проблемы, с которой автор выступает во время защиты итоговой работы. Тема реферата выбирается слушателем в зависимости от собственного опыта, решаемых проблем или желания углубить знания в определенном направлении. Если слушатель выбирает новую для себя научно-методическую проблему, то цель реферата - изучить подходы к решению данного вопроса в психолого-педагогической, методической и др. литературе. - объем реферата – 10 - 25 страниц машинописного текста; - размеры полей: левое –2 см, правое –1см, нижнее - 2 см, верхнее – 2 см; - шрифт Times New Roman (14), интервал полуторный; - на второй странице реферата (после титульной) помещается план, включающий структурные компоненты реферата: введение, основную часть с выделенными при необходимости подпунктами, заключение, список литературы; - каждый раздел оформляется с новой страницы; - страницы необходимо нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляется в середине верхнего поля без точки в конце; - в конце реферата помещается список использованной литературы с алфавитным перечислением использованных источников в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению литературы. Список литературы и ссылки на литературные источники обязательны (например, [3, с. 213]), в конце – «Список литературы» (по алфавиту), который должен быть оформлен по ГОСТ Р 7.0.5-2008. 2. Требования к оформлению итоговых аттестационных работ в форме проекта При разработке проекта необходимо учитывать, что в его основу должно быть положено решение той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Проект может быть исследовательским, творческим, информационным, практико-направленным. Решение проблемы предполагает тщательный предварительный анализ. Проект должен быть реалистичным. Его цель должна быть достижима, что подразумевает сопоставление условий реализации проекта с необходимыми финансовыми и человеческими ресурсами. Проект всегда ограничен во времени и пространстве. Проект должен предлагать специфическое решение проблем в специфическом контексте, и поэтому, должен быть инновационным. Проект должен подвергаться оценке, то есть должен быть операциональным. Описание проекта должно включать: • Актуальность темы данного проекта (необходимо указать также институциональные приоритеты и личную заинтересованность). • Проблема, на решение которой направлен проект. • Цели и задачи проекта. • Стратегия или методология. • Участники проекта. • Сроки реализации проекта. • Планируемые результаты по этапам и методы их оценки. • План деятельности (он должен отражать этапы проведения проекта, виды деятельности участников, сроки, ответственных, а также мониторинговую оценку проекта и необходимые ресурсы: материальные, человеческие и пр.). • Возможные негативные последствия, риски реализации проекта и меры по их устранению. • Бюджет и смета проекта (не обязательно). • Возможность продолжения проекта и распространения результатов (устойчивость проекта). Технические требования к оформлению итоговой работы в форме проекта -объем проекта – 10-15 страниц машинописного текста; - размеры полей: левое –2 см, правое –1см, нижнее - 2 см, верхнее – 2 см. - шрифт Times New Roman (14), интервал полуторный; - страницы необходимо нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляется посередине верхнего поля без точки в конце; - на первой странице размещается титульный лист (по образцу); - в конце проекта помещается список использованной литературы с алфавитным использованием источников в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению литературы. 3. Требования к оформлению итоговых аттестационных работ в форме кейс-стадии (анализа конкретной ситуации) Технология (кейс-стади или анализ конкретной ситуации). Тема (указать не только тему, но и предмет, в рамках которого она рассматривается) Цели. Контингент обучаемых. Время. Автор. Год разработки. Источник кейса: литература, статистические данные, научные статьи, реальные события местной жизни, Интернет, личный опыт и пр. Вид ситуации: (базовая и конкретная; ситуация-проблема, ситуация-оценка, ситуация-иллюстрация, ситуация-тренинг; классическая, экстремальная и пр.) Описание конкретной ситуации. Требования к конкретной ситуации (КС): - КС должна соответствовать содержанию теоретического курса и профессиональным потребностям обучающихся; - в описании ситуации должны использоваться достоверные факты, события; - информация должна носить новизну; - желательно, чтобы ситуация отражала реальный, а не вымышленный профессиональный сюжет, в ней должно быть отражено «как есть», а не «как может быть»; - необходимо использование конкретных персонажей; - следует вести разработку кейсов на местном материале и «встраивать» их в текущий учебный процесс; - ситуация должна отличаться «драматизмом» и проблемностью, выразительно определять «сердцевину» проблемы и содержать необходимое и достаточное количество информации; - описание должно быть последовательным, логичным, акцентируя внимание на приоритеты; - нужно, чтобы ситуация показывала как положительные (путь к успеху), так и отрицательные примеры (причины неудач и пр.); - КС должна быть по силам обучающимся, но, в то же время, не очень простой; - ситуация должна быть описана интересно, простым и доходчивым языком (целесообразно приводить высказывания, диалоги участников ситуации); - текст ситуации не должен содержать подсказок относительно решения поставленной проблемы; - ситуация должна также сопровождаться четкими инструкциями по работе с ней; - кроме текста может использоваться визуальная информация, магнитофонные записи, газетные статьи, официальные документы или их подборки, рассказы, содержащие описания производственных ситуаций и др.; -описание ситуации неограниченно в объеме; - структура описания ситуации должна быть однотипна. 11. Задание к ситуации. Оно должно быть очень четко сформулировано, чтобы обучающиеся не поддались желанию пассивно воспринимать информацию (это могут быть открытые вопросы; это может быть набор вариантов решения ситуации, из которых обучающийся должен выбрать оптимальный и обосновать его; это могут быть закрытые вопросы; это может быть творческое решение ситуации; это может быть разработка проекта и др.). Основные требования к эссе 1. Актуальность проблемы 2. Аргументированность высказываемых идей 3. Целостность работы (соответствие цели содержанию и форме реализации ожидаемых результатов) 4. Оригинальность 6. Реалистичность (возможность использовать предложенные идеи для решения конкретных педагогических проблем) 4. Итоговая работа в форме творческого отчета Творческий отчет позволяет педагогу представить результаты своей деятельности и условия их достижения. Творческий отчет включает не только анализ и оценку результатов деятельности слушателя, условия их достижения, но и спроектированный по этим результатам перспективный план предстоящей деятельности на последующий период. Основой творческого отчета являются результаты самоанализа и самооценки слушателем своей профессиональной деятельности, в процессе которого необходимо: ▪ вычленить ведущие проблемы, решаемые слушателем; ▪ проанализировать полученные результаты; ▪ установить причинно-следственные связи между результатами обучения и условиями их достижения (применяемыми педагогическими технологиями, уровнем профессионализма самого учителя, материально-технической базой, социальными, управленческими условиями и т.д.); ▪ выявить противоречия и спроектировать пути их разрешения в последующий период; ▪ оценить эффективность собственной деятельности. Структура творческого отчета должна включать следующие разделы: Во введении обозначаются проблемы профессиональной деятельности, которые решались педагогом в период, предшествующей курсовой подготовке. Может быть выделена одна или несколько проблем. Слушатель обозначает: – предмет самоанализа, например, педагогическая технология, педагогическая система и т.д.; – краткое описание способа решения этой проблемы и достигнутого результата. Аналитическая часть может состоять из двух разделов: ▪ анализ результатов деятельности, т.е. продуктивность труда учителя; ▪ анализ условий для установления причинно-следственных связей между результатом и условиями педагогической деятельности. В качестве условий могут быть выбраны: особенности содержания образования (лицейского, гимназического); педагогическая технология, в т.ч. методы обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, дидактические средства; состояние материально-технической базы; система управления в ОУ; организационные условия; профессиональная компетентность самого учителя и т.д. При этом выбирается совокупность тех. условий, которые в большей степени повлияли на результат обучения. Аналитическая часть завершается вычленением противоречий, проблем, возникших в этот период. В заключении творческого отчета рекомендуется дать оценку эффективности своей деятельности, используя самостоятельно выбранные критерии и показатели. В приложении (или приложениях) приводятся вспомогательные или дополнительные материалы, такие как копии подлинных документов, отдельные положения из нормативных документов, анкеты, перечень ключевых понятий, разработки фрагментов занятий и др. материалы, помещают в приложении. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты и т. д. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки. Объем работы 10-15 стр