Статистика по не совершеннолетним возраст 15 до 22 и за что сидят тесты на 15 ВОПРОСОВ

Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата детей в образовательном процессе по физической культуре

Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата детей в образовательном процессе по физической культуре

Доктор педагогических наук, профессор Е. А. Короткова, Тюменский государственный университет, Тюмень , кандидат педагогических наук, доцент И. В. Пенькова, Омская академия мвд России, Омск

важным принципом государственной политики в области образования, обозначенные в Законе Российской Федерации "Об образовании" 1992 года, провозглашен гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. Данное положение подчеркивает особую значимость здоровья для человека, социального и личностного развития и определяет роль образовательных учреждений в этом процессе. Значение занятий физической культурой для укрепления здоровья людей хорошо известно и не вызывает сомнений, следовательно, одна из основных групп задач, решаемых в процессе физкультурного образования детей, являются оздоровительные, в частности, профилактики различных заболеваний.

Известно, что достижение успеха в учебно-воспитательный процесс современных образовательных и непосредственно зависит от степени организации этого процесса как целенаправленной системы, в которой все компоненты подчинены единой цели. Отсутствие на практике системы организации учебно-воспитательного процесса, разрозненность его элементов (как, впрочем, и фрагментарность педагогических исследований, когда вопрос решается вне общей системы воспитания и обучения) приводит к низкому уровню результатов [1].

Изучение научно-методической литературы показало, что долгое время научное обеспечение решения оздоровительных задач в процессе физкультурного образования пошло по пути собирания отдельных элементов из различных оздоровительных технологий, не меняющих систему в корне. Сложилась определенная совокупность их, не представляет никакой целостности, никакой оригинальности. Таким образом, решение проблемы профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата (ОДА) детей осуществляется путем разработки методик различных ориентации без учета возможности их использования в учебном процессе.

Современный этап развития науки характеризуется преобладанием процессов интеграции над процессами дифференциации [3]. Аналогичные тенденции наблюдаются и в развитии научно-педагогического знания. Несмотря на то, что появление различных интегративных тенденций в содержании образования отмечается еще в начале ХХ века, интеграция в педагогике как фундаментальное системообразующее научное понятие появляется только в начале 80-х годов прошлого века [2].