для Разработки интерактивной экскурсии современном Берлине на тему 'Берлин в Великой отечественной войне'

Введение

«Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка, каким - нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Объясните ребенку, очень просто собирается, и он не понимает,; объясните же многогранный образ своего ребенка, и он поймет быстро. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс обсуждает, и, самое главное, научиться говорить свободно...».

К. Д. Ушинский

В повседневной жизни людей одежда играет важную роль, так же, как продукты питания и жилье. Она является предметом первой необходимости, потому что защищает человека от жары, холода, атмосферных осадков. Одежда - предмет первой необходимости в жизни человека, она относится к вещам личного пользования.

Одежда, возникшая первоначально в основном для защиты тела человека от неблагоприятных климатических условий, атмосферных воздействий, под влиянием различных исторических, социальных и экономических условий, национальных особенностей, общество претерпело множество изменений, достигло большого многообразия видов и форм прикладного искусства.

для того, Чтобы узнать, по крайней мере, часть исторического наследия, знакомство с современными тенденциями пошива одежды из различных видов материала понадобится много времени и литературе. На учебных занятиях по технологии в процессе изучения раздела «Строительства и моделирования одежды» учитель может выдавать большой объем материала, и, чтобы обучить студентов всем премудростям швейного производства и моделирования, используя средства наглядности.

Вместе с задачи, содержание, формы и методы обучения, средства обучения являются одним из главных компонентов дидактической системы. Главная задача учителя в том, чтобы сделать предмет интересным для ребенка, заставить его увидеть за формулами и теоремами настоящие живые явления природы.

Компьютерная революция не могла не повлиять на систему образования. Принимая во внимание положение, которое в этой системе занял персональный компьютер, мы должны, прежде всего, отметить уникальность этого положения. С одной стороны, он, естественно, стала объектом процесса, а с другой стороны-сам явился ценным техническим средством обеспечения общего процесса образования.