Введение,1глава, Вывод по первой главе,2глава, вывод по 2 главе. Заключение.Список библиограммы,Список литературы. Во введении указать Базу исследования: МКДОУ№11,с. Алеховщина,кол-во детей-18 (8 мальчиков, 10 девочек). В первой главе последний параграф анализ по 2-3 программам(сходство и отличие), вывод. Во 2главе практическая часть. Диагностика воображения( 3 методики на диагностику компонентов воображения).Берем старшую группу ипроводим эти 3 методики и данные заносим в таблицу.Вывод.

Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования Иркутской области

областное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Ангарский педагогический колледж"

КУРСЫ

Развитие навыков пейзажного рисования уроки у детей старшего дошкольного возраста

Бухмина Елена Сергевна

студентка IV курс, 162 группа

Специальность 050704 "Дошкольное образование"

Руководитель: Черных Валентина

профессор методы изображения деятельности,

второй (II) степени квалификации.

Консультант: Гурова Ирина Александровна

учитель высшей квалификационной категории.

Рецензент: Анчутина Ольга Алексеевна

Заместитель директора МОУ ДОД ДХШ

высшей квалификации.

Ангарск, 2010

Содержание

Введение

Глава 1. Развитие навыков пейзажного рисования у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Пейзажное рисование. Суть. Типы

1.2 особенности обучения пейзажному рисованию

1.3 Характеристика классов образ деятельности и их значение в развитии навыков пейзажному рисованию

Глава 2. Курсы, изображение деятельности, обеспечивающие развитие навыков пейзажного рисования

2.1 Диагностика представление о ландшафте детей дошкольного возраста

2.2 Влияние занятий изображения деятельности на развитие навыков пейзажного рисования

2.3 контрольный эксперимент по выявлению занятий на развитие навыков пейзажного рисования

Вывод

Литература

Запрос

Введение

Тема нашей выпускной квалификационной работы "Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста" - мы выбрали потому, что считаю ее актуальной, так как проблема развития детского художественного творчества приобретает все большее значение в настоящее время.

помочь решить ее может изобразительное искусство, в частности один из самых эмоциональных жанров – пейзажная живопись. По средствам пейзажной живописи у детей воспитывается интерес и любовь к прекрасному, развивать эстетические чувства. Перед ними раскрывается богатство и разнообразие красок окружающего мира, форм, движений. С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями.