Здравствуйте! 4 курс, мне нужна только одна теоретическая глава на 25-30 страниц, вторая глава будет практической и согласованной сначала с научным рук. Важно в курсовой: введение с гипотезой на 2-3 стр.,глава с 3 или 4 подглавами, важно, чтобы основная литература была не позже 2011 года и в ней присутствовали отечественные и зарубежные ученые-девиантологи. Контингент подростков приблизительно какой то один возраст( 5 класс или 7 класс и тому подобное). И антиплагиат около 70-80 процентов

Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичности

особенности Личности подростков с различной гендерной идентичности

Рымарев Николай Юрьевич

Автореферат диссертации на получение ученой степени кандидата психологических наук

Краснодар, 2006

Диссертация была выполнена на кафедре психологии личности и общей психологии Кубанского государственного университета

Общая характеристика диссертации

Актуальность темы исследования. Изменчивость современного социального пространства задает новые перспективы в реализации личности, в то же время требуя от него высокой активности. Для достижения этих условиях социальных, профессиональных, творческих и других целей, чтобы быть успешным, и, иногда, просто чтобы выжить, современный человек должен уметь быстро адаптироваться к условиям находящегося в постоянной динамике социального мира, обладать хорошо сформированной субъектной позицией и творческими способностями. Но стать активным и креативным в один момент невозможно, поэтому важным становится поиск таких подходов, психологических, которые бы позволили изучать личность как систему, способную не только адаптироваться, но и к активному преобразованию действительности, к саморазвитию и самораскрытию в различных сферах своего взаимодействия с миром (Л. И. Анцыферова, А. В. Брушлинский, В. В. Знаков, С. Л. Рубинштейн, З. И. Рябикина и др.).

Проблема изучения личностных особенностей, способствующих успешной адаптации и самореализации личности, приобретает особое звучание и актуальность для подростков. Таким образом, с одной стороны, формирование собственной активной и ответственной позиции является самой большой проблемой для подростка возраст, а с другой стороны – он еще закреплен социальный статус "ребенка", ограничивающий проявление самостоятельности.

Обратите внимание, что подростковый возраст в большинстве отечественных (Л. И. Божович, Л. с. Выготский, И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн, д. Б. Эльконин) и зарубежных (Ш. Бюлер, К. Левин, Ж. Пиаже, Ст. Холл, Э. Шпрангер, Э. Эриксон) психологических подходов и теорий рассматривается как противоречивый характер и критический этап развития личности и особенности личности, связанные с ответственностью, рефлексивностью, целостностью Я-концепции, как важные качества, закладывающиеся в подростковом возрасте (Л. И. Божович, Л. с. Выготский, Е. И. Исаев, Д. И. Фельдштейн, В. Л. Хайкин, Э. Эриксон).

Исследователи сосредоточили свое внимание и на другие важные проблемы и особенности развития личности подростков. Анализируется специфика взаимосвязи личностных особенностей и когнитивного развития (Н. И. Конакова, 2002); особенности волевой регуляции (М. А. Басин, 2006) и особенности мотивации подростков (Т. Ю. Федотова, 2005); проблемы агрессивности и одиночества (Н. И. Васильченко, 2005; Е. Е. Рогова, 2005). Большой интерес исследователей вызывают вопросы, связанные с отражением личностных особенностей подростков в реальном межличностном и социальном поведении. Здесь изучаются как общие закономерности поведения подростков в конфликтах (Т. В. Золотова, 2005; О. В. Демьянович, 2006), так и поведение подростков в конкретных ситуациях социального взаимодействия с родителями, учителями, друзьями (Е. А. Грищук, 2006;. С. А. Романов, 2006; Е. П. Баянова, 2006).